教師究竟應該怎樣規範自己的行為，實在不是乙個值得討論的問題，因為作為乙個知識分子群體，就應該懂得什麼該做，什麼不該做；教育學生時什麼方法恰當，什麼方法不恰當；對於棘手問題一時想不出轍，也應該用自己的智慧型去探尋，因為我們有乙個光榮的稱號——「人民教師」！
教書育人本就是乙個艱鉅而複雜的工程，不能簡單粗暴地對待。但為什麼偏偏就有一些教師在教育學生時採取過激行為而給學生造成嚴重的身心傷害呢？特別是近期，在教師節到來之際，《武漢晚報》等多家**深度關注、報道的教師體罰事件，再一次引起了社會對教育、對教師形象的高度關注，教師——這個特殊行業又一次推到了風口浪尖。
這樣的兩個負面報道中，教師體罰學生的原因、手段，更是讓人震驚！事件**後，著實讓人氣憤。我們的教師怎麼會是這樣呢？
究竟是什麼原因讓這些老師不管不顧地對學生進行惡劣體罰呢？縱觀近年來屢屢見諸各類**的體罰學生的報道，事件中的老師有品質惡劣的，但也有很多本來很優秀的老師，這是乙個不爭的事實。前者好理解，後者就讓人糊塗了。
承然，教育工作是辛苦而單調的，每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日、年復一年地重複著備課、上課、管理班級等同樣的事情……其實在這兩起教師體罰學生的事件當中，當事教師的初衷也是為孩子著想，但他們處理事情的方式方法太過簡單粗暴，給年幼無知的孩子造成了極大的身體和心理傷害。
究竟怎樣才能從根本上治理體罰學生的現象，從而樹立良好的師德師風呢？
高尚師德的樹立，首先要教師有健康的心理、自身境界要高，以慈愛作為事業的基石，對學生有耐心、公正無私、民主、體諒人。善於利用表揚的方法，讚美人生和美的事物。並能做到每天檢查一下自己的儀容儀表，令人有愉悅感，受學生歡迎，讓學生信任，有安全感和仰慕感，成為學生心目中的偶像。
《 教師法》、《教育法》規定我們什麼可為、什麼不可為，我們必須轉變觀念，把自己的言行規範到法的行為。《中小學教師職業道德行為規範》第八條規定：「為人師表，模範遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規範、健康，舉止文明、禮貌，嚴於律己，作風正派，以身作則，注重身教。
「十年樹木，百年樹人。」教書育人是一項任重而道遠的事業，我們要學會調適，立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘於寂寞，在教育教學工作實踐中，用高標準的師德觀念，規範自身的行為，提高自身的素質，在平凡的崗位上，發揮出自己的乙份力量。
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20xx年5月下旬，xx市xx鄉兩位年僅13歲的初二女生溺水自盡。花季少女在黎明消殞，是瞬間失足，還是積憤而為，她倆用生命的代價述說著乙個怎樣的故事？她們的離去或許有多方面的原因，這裡僅取其中令人震憾的部分，看能否給我們以啟示。為讓逝者安寧，行文中稱她們為a b。一 原因分析 一 心中有怨，訴說成長...
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