（2018---2019學年度）
太清宮鎮晏莊小學
2023年9月
一、指導思想
綜合實踐活動課程是基於學生的直接經驗，密切聯絡學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經驗和生活對學生發展價值的實踐性課程。它是《九年制義務教育課程計畫》所規定的小學必修課程。
每乙個學生的個性發展都具有獨特性、具體性，每乙個學生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，他們的發展不僅僅是通過書本知識的學習而獲得的。綜合實踐活動為每乙個學生個性的充分發展創造了空間。綜合實踐活動的設計與實施，有利於克服書本知識和課堂教學的時空侷限，引導學生在社會生活中學習，在實踐中發展。
綜合實踐活動課程以活動為主要開展形式，在教師指導下從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定主題作為課程主要內容，以學生自主選擇、親身體驗、研究探索為主要學習形式，要求學生積極參與到各項活動中去，在「調查」、「考察」、「實驗」、「**」、「設計」、「操作」、「製作」、「服務」等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
基於以上課程理念，學校結合實際，以「自主、實踐、創新」為課程實施核心，整合課程資源，密切聯絡學生生活實際，以研究性學習、社群服務與社會實踐、勞動與技術教育、資訊科技教育四大領域為依託，同時跨越四大領域的界線，追求活動內容的綜合性。堅持在循序漸進的原則下指導學生親身經歷活動過程、積極主動參與學習和實踐，逐步培養「善於發現、勤於實踐、樂於合作、勇於創新」的綜合能力，發展創新精神、實踐能力、社會責任感以及良好的個性品質。
二、學校環境和資源分析
我校地處農村，在開發地方自然條件、民俗文化等方面的課程資源有著得天獨厚的條件，這些條件為學校實施綜合實踐活動提供了豐富的課程內容和學生開展實踐活動的廣闊空間。
三、課程目標
綜合實踐活動的總目標是通過密切學生與生活的聯絡、與學校的聯絡、與社會的聯絡，幫助學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；提高學生對自然、社會和自我之內在聯絡的整體認識，發展學生的創新精神、實踐能力、社會責任感以及良好的個性品質。
四、課程內容
綜合實踐活動最基本的內容領域包括研究性學習、社群服務與社會實踐、勞動與技術教育、資訊科技教育等方面。小學綜合實踐活動課程內容的開發應注意以下幾點：
1、研究性學習、與社會實踐、勞動與技術教育、資訊科技教育是小學綜合實踐活動的指定領域。除此之外，班級活動、少先隊活動、節日活動以及學校的某些傳統活動等都可以與綜合實踐活動的指定領域結合開展。
2、在課程內容的開發過程中應力圖以綜合主題的方式，將研究性學習滲透於社群服務與社會實踐、勞動與技術教育、資訊科技教育，或由社群服務與社會實踐統攝研究性學習、勞動與技術教育、資訊科技教育，亦可從勞動與技術教育或資訊科技教育領域切入研究性學習、與社會實踐，實現四大領域課程內容的整合。
3、綜合實踐活動中的勞動與技術教育、資訊科技教育中的某些內容可根據需要獨立開設。勞動與技術教育、資訊科技教育可由專任老師進行教學。但是，在實施過程中，必須體現綜合實踐活動的基本理念。
4、堅持生活性及現實指向性原則，重視體驗和**那些來自小學生現實生活並對小學生自身、家庭、學校及所在地區具有實際意義的活動及課題。
5、根據學校及所在地區的特點，充分開發與利用學校、社群和地方的課程資源，拓展綜合實踐活動實施的空間。
6、通過設計多樣化的活動，提供學生多元自主的學習機會，滿足小學生發展個人興趣、專長的需要。
五、課程實施
（一）活動組織形式
綜合實踐活動的實施，一般採取小組活動和個人活動等兩種組織形式。小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。鼓勵學生以小組合作的形式，開展綜合實踐活動。
為了保證綜合實踐活動的正常開展，並能有效地培養兒童的團隊合作精神和交流能力，我們以「就近結合」為原則組成研究小組(小組成員的組成不限於班級內，允許並鼓勵各班之間、不同年級之間學生的組合)。每一小組5---8人，由學生自己選出組長，並自擬組名。組長負責小組內成員的分工，制訂活動方案，主持小組的討論等。
必須確保每乙個兒童都能從活動中獲得能力的提高。
（二）學習活動方式
1、研究性學習
活動方式：觀察、調查、**、實驗。
活動基本過程：
（1）創設問題情境，布置**任務；
（2）指導選題，建立課題專案小組；
（3）制定研究或活動計畫、人員分工；
（4）展開研究活動，收集、分析各種資料；
（5）針對性指導，組織中期交流研討；
（6）調整改進**活動，整理資料，撰寫**；
（7）進行成果展示、匯報，開展評價活動。
2、社群服務與社會實踐
社群服務和社會實踐的開展應考慮為學生提供盡可能多的走出教室、參與和體驗社會生活的機會，讓每乙個學生都能得到實際鍛鍊，不能侷限於教室和書本知識。應圍繞主題整合各科知識，幫助學生提高綜合應用各學科知識的能力，使學生形成較完整的經驗。應充分發揮學生的自主性，鼓勵學生自己參與設計、自己選擇主題、自己組織實施、自己進行評價，盡可能將活動的實施過程作為學生改變學習方式、學會學習的過程。
3、勞動與技術教育
勞動與技術教育主要的活動形式包括勞動實踐活動、技能練習活動、工藝製作活動、簡易設計活動、技術試驗活動、發明創造活動、職業體驗活動等。
4、資訊科技教育
通過必修與選修結合、課堂學習與課外實踐結合的方式，創造條件發展學生興趣，挖掘學生潛力。
六、課程管理
1、課時安排
要統籌規劃綜合實踐活動的課時，在保證基本課時（每週3課時）總數的前提下給予學生彈性的時空環境，允許不同的學習小組或個體有不同的學習進度，保證學生活動的連續性、長期性。同時要注意開發利用週末、節假日等課外時間，保證綜合實踐活動的充分開展。適於課內教學的內容，如制定計畫、調查問卷的製作、圖書檢索、彙總材料、成果展示、活動評價等，就在課堂內進行；若要到校外開展社會調查、參觀、採訪、自然**、社群服務等實踐活動，教師可根據實際需要靈活使用課時，但採取課時使用申報制度，由學校教導處統一協調。
2、教師的配備
（1）研究人員
本學期我校成立了綜合實踐活動領導小組，組長由校長擔任，成員包括各中層幹部。我們還成立了綜合實踐活動教研組，由專任老師擔任教研組長，成員包括綜合實踐活動課任課老師及各班班主任和各學科任課老師。此外，我們還另聘校外專業人士作為活動輔導員，並積極爭取學生家長的支援，為課程實施提供後備力量。
（2）任課教師
採用以兼職教師為主，學校領導、各班班主任與輔導員協管，學有專長的教師與校外專業人士參與指導的協同教學辦法，確保課程實施的常態化進行。
3、過程管理
（1）教學常規管理
實施與學科課程一樣的教學常規管理，包括教師備課、上課、作業、評價等，但針對綜合實踐活動課程的特殊性，在常規操作上做以下基本規定：
備課：可以按主題來進行整體實施方案的設計，但要對教師的指導策略進行細緻安排；也可以按活動實施過程分課時來撰寫教學設計。
上課：嚴格按課時安排進行教學，不得隨意挪作他用。注重對學生實踐過程的指導，體現以主題組織活動，以小組合作形式**、實踐，避免學科化傾向。
學校教導處進行經常性督查。需採用彈性課時要到學校教導處進行申報，統一調配。
作業：主要以學生的實踐活動為主，教師對學生實踐過程中的記錄、體會、反思、成果等進行及時的收集和展示，做評語式批改和口頭表揚鼓勵。
評價：主要對學生進行素質發展性評價，採取學生自評互評、小組評價、教師評價、家長評價相結合的多元評價方式。
（2）對學生的管理
教師應注重對學生實踐過程的管理，包括分組、制定計畫、小組合作方法指導、拓寬學生的思維，將體驗與**活動引向深入，引導學生選擇適當的結果呈現方式，指導學生對活動進行適當的反思，實行安全管理與指導等方面。
（3）對教師的管理
一是加強培訓和學習。綜合實踐活動課教師應積極主動加強學習，每月撰寫一篇學習筆記，積極參與各類教研活動。學校採取走出去、請進來、網路研修、現場觀摩、校本培訓相結合的辦法，經常性對教師進行課程培訓。
02學校綜合實踐活動課程規劃總體方案
2013 2014學年度 夏邑縣直第一初級中學 夏邑縣直第一初級中學綜合實踐活動課程規劃總體方案 綜合實踐活動是基礎教育課程體系的必修課之一。開展綜合實踐活動，有利於實現學校的辦學宗旨和教育理想，有利於培養學生的實踐創新能力，通過給學生創設一種動態 開放 主動的學習環境，讓學生親身參與實踐，並將所學...
綜合實踐活動課程規劃
綜合實踐活動是 義務教育課程設定實驗方案 中規定的一門跨學科的必修課程，包括研究性學習 社群服務與社會實踐 勞動與技術教育等三個指定領域，同時還包括少先隊活動 班級活動 節日活動 傳統活動等非指定領域。一 課程目標 學校綜合實踐活動課程實施目標，既是綜合實踐活動總目標在學校層面上的具體體現，又體現了...
綜合實踐活動課程規劃
一 指導思想 為了更好地實施素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生養成團結合作 積極進取中培養良好個性，全面提高學生的綜合實踐素質 開發學生的綜合能力，使學生得到全面的 和諧的 健康的發展。以實踐活動為中心，要求學生積極參與到各項活動中去，在活動中，發現解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學...