綜合實踐活動是《義務教育課程設定實驗方案》中規定的一門跨學科的必修課程，包括研究性學習、社群服務與社會實踐、勞動與技術教育等三個指定領域，同時還包括少先隊活動、班級活動、節日活動、傳統活動等非指定領域。
（一）課程目標
學校綜合實踐活動課程實施目標，既是綜合實踐活動總目標在學校層面上的具體體現，又體現了學校的教育哲學。基於以上特點，在明晰歷史文化特點、培養目標、學生的發展需要、學校及社群發展的需要、分析學校與社群的課程資源等基礎上，整合實施綜合實踐活動課程，
基本建成以「策劃」「探索」為學校活動類課程體系。確立「以學生為主體」的活動課程理念，基本形成全員、全程、全方位的學校活動課程體系，形成若干有覓小特色的活動創新專案，形成一批在活動課程方面有創意、有成效的優秀教職員工，以學生的自我策劃、能力發展、創新提高為「縱座標」，以研究性學習、校園節日、班隊活動、社團活動、社群服務、社會實踐為「橫座標」，基本形成從目標、內容、實施框架到評估的活動課程新體系。
（二）師資配備與課時安排、
師資配備：成立「綜合實踐活動領導小組」，由分管教學工作的副校長擔任組長、教導主任擔任副組長；成立「綜合實踐活動課題組」，由教科室主任任組長，一名專職教師任副組長，形成專職教師、兼職教師、班主任、科任教師並存的格局，讓所有的教師走進綜合實踐活動，成為綜合實踐活動的開發者和指導者。
課時安排：國家規定綜合實踐活動從3年級開設，每週3課時，結合江蘇省3－6年級每週開設1節資訊科技課和我校具體情況，將綜合實踐活動各領域的課程安排如下：
3－6年級開設研究性學習，每週2課時，排入課表。
3－6年級的勞動技術教育，一方面將基本的勞動技能和值日生活動、品德與生活等課程整合，一方面將技術性較強的內容和社會實踐與社群服務等相結合，並以專題形式集中規劃並實施；學校根據有關規定，組織教師統一規劃內容或主題，學生根據自己的興趣和條件進行選擇；
3－6年級的社會實踐和社群服務，可以結合研究性學習，或學校的少先隊活動、班級活動、節日活動、傳統活動等來實施。
（三）課程實施建議
◆分年段以「探索」為主線的研究性學習實施建議：
活動主題選單
科常篇市花、市樹的研究運河水質四季監測與分析；
天寧寺的變遷常州的交通工具
草皮的種植與保養常州大道
合理的菜餚搭配穿越侏羅紀……
數理篇購物指南常州交通（車流、**等）調查分析；
四季晨練的最佳時間奇數與偶數（從花草樹木及建築物說起）
活動場地的面積及建議學校作息時間表的設計
校園中的立體圖形
人文篇瞿秋白從這裡走出話說「覓小八景」；
橋文化研究──從覓渡橋開始當一名常州小導遊；
校史研究市場的變遷
常州名人研究
藝術篇常州的建築藝術綠化藝術**
居民家庭的裝飾藝術南大街的燈光藝術；
地方曲藝常州梳篦文化
城市雕塑
校園篇校標解讀校訓解讀
歷任校長研究校園變遷
認識學校的科室我們的任課教師就餐衛生
學校的天文台校園的公共設施
預防近視教師節賀卡的設計和製作
知名校友校歌解讀
校服設計學校網頁
安全用電公升旗儀式
課堂禮儀課間遊戲……
◆以「策劃」為主線整體打造學校活動節體系。
系統規劃校園主題活動，以系列主題節為載體，整合學校科技節、藝術節、數學節、閱讀節、英語節、體育節、班主任節落實活動課程。
◆分年段以「策劃」為主線的班隊活動體系。
執筆：章莉
綜合實踐活動課程規劃
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綜合實踐活動課程方案
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