秦皇島市昌黎鎮第一中心小學
為進一步深化課程改革，推進素質教育，有效實施綜合實踐活動課程，根據《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要（3-6年級）》、秦皇島市教育局關於《秦皇島市中小學實施綜合實踐活動課程指導意見（試行）》等檔案精神，結合我校綜合實踐活動課程的實施情況，特制定此方案。
一、指導思想
綜合實踐活動課程的評價，要以學生發展為本的教育理念為出發點，關注每乙個學生的全面發展、持續發展和終身發展；依據一切為了學生的發展的理念，注重評價對學生的促進和激勵作用。
二、評價原則
綜合實踐活動課程的評價要堅持：一是注重學生參與原則，二是關注學生過程體驗原則，三是綜合而全面原則，四是激勵學生原則。
綜合實踐活動課程的重點在於培養學生的態度和能力及學生的發展層次和發展水平上，特別關注學生參與的態度、解決問題的能力和創造性，關注學習的過程和方法，關注交流與合作，關注動手實踐以及所獲得的經驗與教訓。綜合實踐活動課程堅持整體觀，在評價中把課程、教學和評價統整，使其融合為乙個有機的整體，貫徹到活動中去。評價應以形成性、發展性評價為主，引導學生進行「自我反思性評價」，即以已有的發展基礎為評價標準，突出學習過程中的體驗、態度、情感、價值觀、綜合實踐能力，不過分強調結果的科學性和合理性，強調評價主體的多元化，評價方法的多樣化，評價形式的趣味化。
三、評價內容
一是參與活動的課時量與態度，二是在活動中所獲得的體驗情況，三是知識、方法、技能掌握情況，四是創新精神和實踐能力的發展情況，五是活動的收穫與成果。
四、評價方法
1、對課程的評價
對綜合實踐活動課程的評價，我們主要採取師生審議的評價方法。教師與學生是綜合實踐活動課程的直接參與者、實施者和開發者，師生對課程從設計到實施最有發言權，因此，以師生為評價主體對課程進行審議是這一評價方法的重要形式。我校的師生審議主要通過問卷調查和師生座談會兩種形式進行。
師生問卷調是指在每乙個課題實施前，學校根據教師的預設方案，把課程設計的有關問題設計成問卷，讓師生作答，通過分析問卷，了解活動的可行性及有效性。師生座談會是選擇一些有代表性的教師和學生，在課程實施中與實施後，對實施過程及活動效果的有關問題進行調查研究，以此分析判斷活動的效果，給課程以正確的評價。
2、對教師的評價
我校在「參與態度」、「指導能力」、「綜合學習」、「指導效果」四個方面，採用以自評為主，結合學生評價、教研組評價與學校評價多種方式對教師進行綜合評價。尤其側重自我評價的方法，由於綜合實踐活動課程的特點決定了教師自我認識、自我完善，這種自我評價是日常性的、經常性的，要求教師在活動的每個階段對自己的指導、設計行為都要進行反思，從而了解自己在活動中的得與失，同時在反思的基礎上進行有效地自我調整，通過對過去行為的反思，制定出改進工作、調整行為的計畫，有意識地在以後的活動中運用。綜合實踐活動領導小組每個學期都對教師的反思進行分析評比，對教師的教學作出公正的評價。
3、對學生的評價
採用學分制作為綜合實踐活動課學業考核的具體方法。各年級要圍繞評價內容所表述的四方面對學生進行學分考核，同時還要附加寫實性的評語。
以成長記錄袋評價為主、多種評價方法相結合的評價體系。袋中至少應包括以下內容：每一次活動的結果性資料（文字類（調查報告、實驗報告等）或實物類（可以是實物的**））各乙份；過程性資料（調查、採訪、實驗記錄、活動設計等）乙份；體驗性資料（學生感受、體會等）乙份；評價材料（教師設計的評價表、對學生的觀察記錄、同伴或家長的評價）各乙份。
各方面表現都很突出或有長足進步的可評為a；能夠圓滿完成各項任務的可評為b；能夠按照老師的要求完成任務的可評為c；只能夠完成部分任務的可評為d。
一般學生只要參加了活動，有一定的收穫，都應得到c級以上的評價，個別表現優異的學生可以獲得a的評價。此外，評語應抓住學生的閃光點，不要千篇一律，要使學生明白自己的長處，認識到自己存在的不足和努力的方向，用激勵性的語言促進其發展。總而言之，綜合實踐活動課程的學生評價要求建立多元的評價體系，評價的目的不再僅僅是甄別和選拔學生，而應該是促進學生的發展，促進學生的潛能、個性、創造性的發揮，使每個學生具有自信心和持續發展的能力。
六、評價結果
採用檔案袋評價。檔案袋中可存學生綜合實踐活動過程資料：小組活動方案、小組討論記錄、調查採訪記錄、實驗記錄等；學生綜合實踐成果：
作品製作、調查報告、實驗報告、獲得獎勵；綜合實踐活動評價：學生自評、學生互評、教師（或家長、服務物件）評價等。
七、評價量表(見附件)
表一綜合實踐活動課學生評價表
昌黎鎮第一中心小學班級姓名
這次綜合實踐活動中，我對自己的評價
小夥伴對我的評價
老師對我的評價
我能得到幾顆小星星？
爸爸媽媽對我說的話
表二學生綜合實踐活動過程性評價表
昌黎鎮第一中心小學班級姓名
學生綜合實踐活動檔案袋評價表
昌黎鎮第一中心小學班級姓名
綜合實踐活動課程教師評價方案
二 評價的主要內容 見附表 二 三 1 參與課程的態度及努力程度，綜合實踐活動作為本次課改的新課程，不僅需要教師有實施課程的責任，還要有承擔開發課程的使命，所以它需要教師投入極大的熱情和創造力，乙個消級守舊 不思進取 缺乏創新精神和實踐能力的教師是難以勝任這項工作的。2 設計與規劃能力，綜合實踐活動...
綜合實踐活動課程學生評價方案
付家小學綜合實踐活動教研組 為了更好地促進學生參與綜合實踐活動的積極性，促進學生各方面素質的健康發展。我根據綜合實踐活動學科的特點和學校開展綜合實踐活動的實際情況，特制定了本評價方案。一 評價理念 我們提倡的評價理念是 主張採用 自我參照 標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行 自我反思...
小學綜合實踐活動課程教師評價方案
一 評價的目的 建立完善 公正的教師評價體系能給課程的建設 執行者提供正確實施課程導向的作用，在很大程度上影響著教師從事綜合實踐活動課程的教學熱情和工作態度，決定著教師能否積極參與到綜合實踐活動課程的建設中來。建立完善 公正的教師評價體系還能促使教師不斷反思自己的教育教學行為，不斷地調整自己的教學策...