各方面表現都很突出或有長足進步的可評為a；能夠圓滿完成各項任務的可評為b；能夠按照老師的要求完成任務的可評為c；只能夠完成部分任務的可評為d。
一般學生只要參加了活動，有一定的收穫，都應得到c級以上的評價，個別表現優異的學生可以獲得a+的評價。此外，評語應抓住學生的閃光點，不要千篇一律，要使學生明了自己的長處，認識到自己存在的不足和努力的方向，用激勵性的語言促進其發展。
總而言之，綜合實踐活動課程的學生評價要求建立多元的評價體系，評價的目的不再僅僅是甄別和選拔學生，而應該是促進學生的發展，促進學生的潛能、個性、創造性的發揮，使每個學生具有自信心和持續發展的能力。
六、評價結果
綜合實踐活動評價每學期進行一次，學年末彙總。評價結果以等級形式呈現。檔案袋中可存學生綜合實踐活動過程資料：
小組活動方案、小組討論記錄、調查採訪記錄、實驗記錄等；學生綜合實踐成果：作品製作、調查報告、實驗報告、獲得獎勵；綜合實踐活動評價：學生自評、學生互評、教師（或家長、服務物件）評價等。
七、評價量表(見附件)
2023年1月5日
綜合實踐活動學生能力評價表
班級： 姓名指導教師
注：此評價採用等級評價。鑑於以上評價，此次活動同學的綜合評價等級為 。
綜合實踐活動評價方案
綜合實踐活動是義務教育課程方案的必修課程，既是全新內容，又是課改的亮點，由於它的目標 內容 活動方式均不同於學科課程，因而，它的評價也有其特殊性。一 綜合實踐活動評價的理念 1 評價的整體觀 要求在評價中把課程教學和評價統一整合，使它們融合為乙個有機整體，貫徹到活動中去進行。一方面將學生在活動中的各...
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