仁風中學
李立英中學生德育初探
教育成功的秘決在於熱愛學生，尊重學生。愛是教育的營養，沒有愛就沒有教育。因此，教師只有把無私的愛播進學生心裡去，才能達到以理服人的目的，得到師愛和受到尊重的學生才會更加信服並仿效老師誠實可信、寬容大度的人格形象，這樣教育才會更有實效。
學生的自我教育具有很大的潛力，而自我實踐德育模式就是要把這種道德要求變成可操作性的做法，像布置作業一樣，讓學生到社會上或家庭中去完成，這樣就可以使學生對某種道德觀念有乙個實踐的機會。自我實踐有兩種模式，一種是集體性的，如打掃公共衛生、掃墓、參加公益活動、進行公益宣傳等。另一種是個體性的，如進行熱愛父母的教育，布置學生在家裡每天幫助爸媽做一件事，這種家庭作業式的活動我注意了兩個方面：
一方面是講清道德作為的方式方法；一方面是檢查，利用週會、班會，讓同學們進行匯報，並給予表揚或批評，適時培養他們的勞動意識，使這種道德行為得到強化並逐漸形成習慣。
家庭教育在中學生思想道德建設中具有特殊重要的作用，面對以獨生子女為主體的學生隊伍，家庭教育就顯得尤為困難。因此，我想方設法地幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，要把德育教育思想滲透到學生家庭中去，及時和家長聯絡，開展一些諮詢、講座活動，多渠道幫助有困難的父母，改善家庭教育環境，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。
蘇霍姆林斯基說過：「人的所有各個方面和特徵的和諧，都是由某種主導的，首要的東西決定的，在這個和諧裡起主要作用的，主導的成分就是道德。」司馬光說：
「德勝於才謂之君子，才勝於德謂之小人。」中學時代是長知識、長身體的時期，同時也是思想道德形成的關鍵時期，一方面可塑性強，各個方面都未成熟，如同一張白紙，「染於蒼則蒼，染於黃則黃」；另一方面，模仿性強，對**、老師、父母及偶像等的一言一行、一舉一動都特別關注而且容易認同。所以對青少年的思想道德教育就顯得至關重要，如果借素質教育的春風，有目的、有組織、有計畫地對青少年進行正面教育，定期召開校會、班會、週會、晨會，定期舉行熱點專題教育如時事講座、法制報告會、英模報告會、社會實踐活動，充分利用黑板報、牆報、宣傳欄、廣播站等**宣傳工具，充分發揮團組織的作用，培養學生正確的思想和良好的道德品質，同時對學生進行必要的心理素質教育，培養學生的心理承受能力、適應能力、自我教育、自我意識的能力和人際交往的能力，便可達到「千學萬學，學做真人」的境界。
中學生行為的養成不是一朝一夕之功，而是具有長期性和反覆性。從內因來看，學生整個身心的發展都是乙個從低階到高階的、由不成熟到成熟的不斷完善的過程；從外因來看，環境中的不利因素和消極影響，都可能導致學生停滯或倒退的現象。這就要求我們教育工作者善於發現苗頭，深入了解學生，通過談心、諮詢把握學生的思想動態，以便及時採取相應的措施。
對於教師而言，關心和愛護好的學生容易，同樣對待有不良行為的學生則較難，而後者又恰恰需要更多的關心和幫助。老師對他們的態度怎樣，乙個眼神，乙個動作，對他們而言都非常敏感。因此，我真心關愛每乙個學生，尊重他們的人格和自尊心，將他們和班上其他同學同等對待，用真情去打動他們，用愛心去滋潤他們，從而激發他們的上進心和責任感。
每個人都有自己的長處,即使是「不可救藥」的學生，也有他們的閃光點。我充分挖掘他們的優點，再以此為基礎鼓勵啟發他們，促使他們品德或學習的進步。後進生最怕和別人比，所謂「人比人，氣死人」，如果用他們本身的優點和缺點相比則會產生不同的效果，學生會很容易接受老師的批評和教導。
在批評教育時要保持克制和理智，適可而止，恰到好處，重在擺事實，講道理，使學生自覺接受。從青少年的身心發展來看，學校教育起著主導作用，它規定著兒童發展內容和方向，家庭、社會對孩子的影響則屬於次要地位，但無疑也佔據了孩子一定的時間
總之，作為教育工作者，必須從樹立和落實科學發展觀、堅持以人為本的高度充分認識改進和加強中學生思想道德教育的重要性和緊迫性。
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