【內容摘要】：隨著中小學藝術教育的發展，童聲合唱教學成為中小學課外活動的主要形式之一，也是提高學生**素質的主要途徑。新課程改革的推進，不僅使**課堂教學煥發出生機，而且在**教育中發揮出積極的促進、推動作用。
【關鍵詞】：合唱、方法、形象、興趣
合唱排練的設計和過程直接關係到學生的積極性以及作品排練的效果，我將自己在本年學生合唱節排練中的一些想法及做法用文字表述出來，與同行商榷。
一、 排練前的密準備
1、 合唱隊隊員的挑選
合唱對學生的要求較高，要在學生具備一定的識譜能力、聽音能力與歌唱基本技能的基礎上進行，所以，在我校合唱隊中吸收合唱隊成員要求有良好的聲音、較寬的音域、音調準確、聽辨能力較強，並對**感興趣的學生。我們則採用校園歌手比賽的形式來召集人才，主要挑選了初一和高一的女生。
2、 作品的選擇
高中比較繁重的學業以致合唱隊的排練次數和時間均受到一定的限制，基本上是每週兩次，每次乙個小時。在此條件下選擇篇幅以及難度合適的合唱作品就顯得尤其重要。現在有很多地區傾向於旋律民族性較強的作品，我認為這種作品表現力較強，但合唱隊的水平要求較高，在我校暫時還難以實施，因此，聲部在四聲部以內，旋律比較容易上口，音區跨度不是很大的作品是首選。
歌詞也很重要，對於襯詞較多的歌曲，學生較容易掌握聲音的位置與作品的情感，老師在選曲時多開口唱唱，盡可能選擇結束字為母音的作品。另外考慮到合唱隊隊員接受的訓練總跨度有限，不可能非常系統地由簡單到繁學習，所以我盡量選擇藝術性與實用性相結合的作品，既能提高學生的藝術審美能力和歌唱技巧，又能在比賽任務時從容應對。
3、 充分的準備
指揮在合唱的排練中起到了至關重要的作用，不應該簡單地理解為在合唱隊前「打拍子、穩節奏」。所以指揮在選擇了合唱作品之後，應根據排練的時間和學生所能承受的難度合理安排每次排練的內容，指揮應在實施排練前熟悉各聲部的旋律以及整體的和聲音響效果，標出重點和難點，設計多個解決的辦法以便在排練過程中實施，節約時間的同時也能達到理想的效果。有必要時還可以對曲譜做適當的修改簡化，節約學生的識譜時間。
二、 排練的巧安排
1、 激發學生興趣
興趣是學生學習的動力，應該說選擇參加合唱隊的學生對歌唱這門藝術是比較感興趣的，但由於合唱的排練過程比較枯燥乏味，作品成型之前總要經過反覆地磨合訓練，加上學生的**素質參差不齊，有時候一次排練下來只學了一兩句甚至只是幾個小節的片斷。大部分學生是感覺很無聊，認為花了很多精力卻沒有獨唱那麼淋漓盡致。所以教師應用適當的方法來為學生設定短期目標，以免學生在漫長的排練過程中失去學習的興趣。
我的一些做法：每個月設定乙個學習目標，到月底用dv把排練的過程攝錄下來，把每次的排練片段與音像資料作對比鑑賞，讓學生自己總結存在的問題，確定今後排練的方向和目標。這種做法不僅能激發學生的興趣，而且能促進學生不斷前進。
記得第一次拍攝時，學生平時唱得好好的，結果全部學生都在同乙個地方停住，都忘記歌詞了，從這可以看出學生的一平時排練不夠認真，存有僥倖心理。
此外，還要爭取演出的機會，所謂「台上一分鐘，台下十年功」。其實有很多學生都期待經過一段時間的排練能有展示的機會。老師也應該理解學生這一想法，盡可能在作品從「完整」到「完美」的這段時間內多創造一些演出的機會來滿足學生的心理需求，以此為動力鼓勵學生積極參與排練。
2、 科學安排內容
每週的排練時間非常珍貴，如果教師在安排內容時考慮不周全的話，將會影響排練的進度和效果。在合唱隊中，氣息下沉和高位置演出是我前期排練的要求。
1·1建立共同的目標
排練前教師應告訴隊員本週排練的內容，讓師生彼此都建立共同目標，更應該嚴格按照原先制定好的計畫完成排練內容，如果確實有部分隊員跟不上的話教師另外加時排練。
1·2難易安排
整首合唱作品排練中，我認為不必嚴格按照作品的順序學唱，可從有難度的段落著手訓練，這樣在以後的排練中就可以把難度大的段落經常性地複習、磨合，達到平衡的效果。
1·3呼吸訓練
氣息是發聲的原動力，只有掌握正確的呼吸後，才能獲得理想的聲音。每次排練作品前氣息訓練是必不可少，但不應該每次都進行相同的訓練。好的合唱音質**於正確的歌唱姿勢，因此歌唱的狀態很重要 ，有好的狀態聲音才有「味道」，要做到這點教師通常要求學生氣息下沉，吸到腹部、橫膈膜處，但學生總會使勁地吸，這樣反而導致學生上身上抬，氣息淺。
在每次排練時，我是這樣讓學生感受氣息的下沉：當聽到指揮「準備」二字時要做到應挺直腰，平視前方乙個點，並做出「田七」的「七」字表情，露出上顎八顆牙齒，看老師指揮緩慢地把下巴往下開啟兩個手指豎放的開口度。每次呼吸平視前方乙個點，並把眉毛上提。
這樣學生會更容易找到正確的吸氣方法。在排練中，我一般會用兩種呼吸方法：①快吸慢呼。
快速的無聲吸氣後停留瞬間，用輕柔的「嘶——」聲，有控制地慢慢呼出。這種氣息訓練能不僅能放鬆緊張的心情，還能鍛鍊學生氣流的平穩性。②慢吸慢呼。
口鼻一起緩緩吸氣後停留一會兒，用跳音「嘶、嘶、嘶、嘶」將氣撥出，注意吸氣時保持身體不動，呼吸時腹部要有彈性。這種練習可鍛鍊學生腹部的彈性，讓學生全身放鬆地歌唱。
1·4發聲訓練
可是歌唱本是抽象的學科，既看不見，也摸不著，如果講得太專業學生莫名其妙、一頭霧水，因此在教師應多使用比喻的方法把抽象變得形象化、具體化，並與生活多聯絡。如在合唱中，我要求學生高位置演唱，通常我會讓學生子讓放鬆向前彎腰90度的姿勢發聲，收到的效果比較明顯。練聲我一般以中音區入手，開始時先用「lo」、「you」等母音上行練習，在掌握了一定的方法之後，用「i」、「ha」等母音從弱到強找準位置擴大共鳴，並逐步向高音擴充套件。
高聲區的訓練難度較大，因為聲音越高呼氣壓力越大，容易造成聲帶和喉頭緊張，此時必須開啟喉嚨，抬高上顎，用半音向上的方法，和用「lu」、「lo」等母音輕聲高位地尋找頭腔共鳴位置，不斷鞏固、擴大音量。最後才是低音練習，讓學生感受自己是乙個「大胖子」。由於練低音的呼氣壓力較小，聲帶很自然地放鬆，比較容易見效。
1·5聲部的學習
我認為在學一首新歌之前，第一印象是非常重要的，根據這一特點，我採用「先入為主」的方法。讓全部學生都一起先學低聲部，因為高聲部往往是主旋律聲部，比較流暢，而低聲部旋律的流暢性卻差一些，難學、難記。當對低聲部旋律掌握有一定基礎的時候再學習高聲部的旋律。
這一方法可以培養學生的和聲聽覺，發展和聲思維，提高合唱技巧和能力，所以要求學生要將所有聲部的旋律都掌握，只有在兩聲部都相互了解其藝術要求的前提下，才能做到調節自身音量和速度，達到聲音和諧的效果。在以前的排練中聲部的分配出現乙個較大的困難：高聲部的學生很快掌握旋律，甚至有些高聲部的學生閒著沒事幹，但低聲部的學生總沒唱準，漸漸他們也失去了信心，這是由於第一天組對時，老師已經根據學生的聲音特點分好聲部，能唱較高音的為高聲部，其他就是低聲部，正因為有些學生以前是參加過合唱隊有一定基礎，所以高聲較容易唱，剩下唱不上高音的都是基礎較差的學生，這樣形成水平差異很大，學生和老師都非常辛苦。
3、 歌曲的藝術處理
當合唱隊隊員對作品的音準、節奏等掌握無誤的情況下，應對作品的表現進行處理，主要表現在速度、力度和情緒等。作品中會給出速度和力度要求，但作為業餘團隊，學生的歌唱基本功並不紮實，所以歌唱出現以下問題：慢速時段落氣息走動困難，快速時段落又感覺氣息沉不住，弱的音量常顯得很虛，而強的音量又使得聲音噪。
因此，我認為作品中的速度、力度處理視學生的能力而為之，在保證整體聲音統一的前提下，做適當速度、力度的變化，增加作品的起伏感。
合唱中各聲部所處地位與功能不同，我認為均衡協調的基礎上，突出佔主導地位的旋律。其它輔助性旋律相對地要弱一些。但各聲部線條應當清楚。
三、 勤反思
每次排練結束後，教師應及時反思，對原有計畫進行修整，確定下次的排練內容和步驟，並總結此次排練的不足之處，思考解決方法。我認為在排練時間允許的情況下，多讓合唱隊員參與排練效果的思考總結，提公升自己的參與感和增強他們的**審美意識。
每首作品的最後完成都傾注了大量時間和精力，雖然在合唱排練過程中也有力不從心的時候，但相信「堅持是一種力量」，這種力量一定可以推動自己和學生繼續探索合唱藝術的魅力。
從化市中小學學科教研會2023年年會**徵集評選
**題目：**中學生合唱排練的方法
單位：從化中學
學科：**
姓名：李敏丹
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