縣中小學課堂教學模式改革行動計畫方案提要：以改造和優化模式為重點，加強學校、教師、學生在模式實踐應用中保障評價考核、集體備課及導學案制定、小組合作學習等情況的反饋和問題研究
源自物管手冊
縣中小學課堂教學模式改革行動計畫方案
一、目的宗旨
以「三個面向」、「科學發展觀」為行動指南，以「建構主義」、「多元智慧型」、「學習金字塔」為理論支撐，以中小學課堂教學模式改革為基本途徑，以促進老師專業發展和學生終身發展為根本目的，搶抓高中課改機遇，全面更新教育觀念，重新構建課堂結構，徹底轉變教學模式，把簡單追求「教學成績最大化」切實轉向科學追求「教學效益最優化」的軌道上來，快速提公升我縣教育質量和水平，強力打造區域課程改革特色。
二、目標任務
一年起好步，三年有特色，五年成體系
（一）模式構建
1、把我縣中小學課堂教學模式改革經驗成果，與市內外中小學課堂模式改革的典型範例進行比較、歸納，初步提出「縣中小學發展性學習課堂教學模式」總體框架。各鄉鎮和中小學可以直接參加或借鑑或獨創符合本地本校實際的課堂教學模式進行改革實驗。
2、對全縣中小學校長、主任及部分骨幹教師開展「課程教學模式」通識培訓，了解和把握市縣內外中小學課堂教學模式改革的成功經驗及模式的架構和流程等。
3、各中小學根據高中、初中、小學《課程標準》的階段要求，結合學生的身心特點和學科特點，選擇和形成高中（初中、小學）××學科學習課堂教學模式基本架構。
4、及時了解並定期分類開展模式培訓、交流、指導，使全縣高中、初中、小學都來積極熟悉、廣泛應用、不斷完善教學模式，力爭鄉鎮內學校無空白，學校內年級無空白，班級內學科無空白，為區域課改打好基礎。
（二）團隊打造
1、按自願和遴選方式確定縣級至少2個鎮、3所高中（一年級）、5所初中（一、二年級）、10所小學（四、五、六年級）作為縣級第一批重點團隊培養、指導。鄉鎮級至少確定1所中學、1所小學作為鄉鎮（街道）第一批重點團隊培養指導。校級（中學、中心校、完小）至少確定1個年級作為學校第一批重點團隊培養指導。
要加強校長幹部團隊、學科老師（含班主任）團隊、學生（含小組長）團隊的模式操作的準備工作培訓，實施過程的教學監控和指導，確保模式改革工作起好步和有實效，不斷優化，取得積極成果，為區域課改提供樣本。
2、以改造和優化模式為重點，加強學校、教師、學生在模式實踐應用中保障評價考核、集體備課及導學案制定、小組合作學習等情況的反饋和問題研究，定期督查、巡迴指導模式實施。
3、採取請進來、走出去的方式，召開和參加現場會、研討會等形式，重點解決模式推進中的管理保障、教師集體備課和導學案質量、學生學習小組建設與教學質量效益等問題，盡快突破疑惑期、高原期的瓶頸制約，打造整體推進的樣板學校或示範學校（高中1所，初中2所，小學3所），積極推廣成功經驗，盡快形成區域優勢。
（三）管理推進
1、鼓勵支援並及時推廣學校自主重新建立和完善的、有利於推進新課堂教學模式廣泛深持久開展的管理體制機制和考評實施辦法。
2、實行中小學課程教學模式改革分級、分校、分科管理督導制度，縣級團隊由教委組織人員管理、督促、指導，鄉鎮（街道）級團隊由教管中心組織人員實施管理、督促、指導，校級團隊由學校組織實施管理、督促、指導，並逐級落實分校分科管理督導負責人員。
3、及時研究並盡快出台《縣中小學課堂教學模式實施保障與管理考評辦法》，為模式改革提供人、財、物強力保障。
4、改進和調整與課堂教學模式改革相適應的教學過程、教學質量、教育管理、辦學水平等方面的考評辦法，為區域課改營造很好環境。
三、保障措施
1、嚴格實行中小學課堂教學模式改革「一票否決」政策，把中小學課堂教學模式改革納入教管中心、學校校長及班子考核之中，並實行「一票否決」，即：凡有空白的鄉鎮（街道）對教管中心主任及其有關人員工作實行「一票否決」，凡有空白年級的對學校校長及其班子工作「一票否決」，凡有空白學科的鄉鎮、學校、對教科所及教研員工作」一票否決「。
2、切實保障中小學課堂教學模式改革經費投入。各中小學及有關單位必須加大課堂教學模式經費投入，切實保障集體備課、活動的開展及資料、學案編制和使用工作的實際需要。
3、優先配置中小學課堂教學模式改革資源，採取調劑、充實等辦法按標準和需要優先為實施課堂教學模式改革的中小學配置師資、裝置等。
4、盡快制定中小學課堂教學模式改革評價方案，以提高教師學生教學效率和質量為出發點和落腳點，以轉變教學觀念，轉變教學方式為著力點，重新配套建立完善中小學教學管理、中小學質量考核等辦法，大力推進中小學課堂教學模式改革的積極實施和不斷深化。
五、組織機構
為加強中小學課堂教學改革的領導統籌、組織管理和督查指導，縣教委設立全縣中小學課堂教學模式改革領導小組，下設工作組、督查組、指導組。鄉鎮和學校建立相應機構，落實人員，履行職責。
全縣中小學課堂教學模式改革領導小組
組長：李志堅
副組長：z
成員：教委各科室、教科所、進修校有關負責人。
領導小組主要負責中小學課堂教學模式改革政策保障、經費支撐、人員調配及其他重大事項的領導和統籌。
（一）工作組：zz，負責組織管理和研究制定工作計畫、行動方案及其他具體工作。
（二）督查組
中學：zz，負責督促檢查中學工作落實情況及情況反饋通報。
小學：z，負責督促檢查小學工作落實情況及情況反饋通報。
縣中小學課堂教學模式改革行動計畫方案提要：以改造和優化模式為重點，加強學校、教師、學生在模式實踐應用中保障評價考核、集體備課及導學案制定、小組合作學習等情況的反饋和問題研究
源自物管手冊
（三）指導組：
中小學語文：z，縣教育學會學科專委會正副理事長及縣級以上骨幹教師，每期至少三次重點對縣級團隊進行指導，每期至少一次對鄉鎮縣團隊和學校級團隊進行指導。
中小學數學：z，縣教育學會學科專委會正副理事長及縣級以上骨幹教師，每期至少三次重點對縣級團隊進行指導，每期至少一次對鄉鎮縣團隊和學校級團隊進行指導。
中小學英語：z，縣教育學會學科專委會正副理事長及縣級以上骨幹教師，每期至少三次重點對縣級團隊進行指導，每至少一次對鄉鎮縣團隊和學校級團隊進行指導。
中小學理科（中學理化生、小學科學）：z，縣教育學會學科專委會正副理事長及縣級以上骨幹教師，每期至少三次重點對縣級團隊進行指導，每期至少一次對鄉鎮縣團隊和學校級團隊進行指導。。
中小學文科（中學政歷地、小學品社）：z，縣教育學會學科專委會正副理事長及縣級以上骨幹教師，每期至少三次重點對縣級團隊進行指導，每期至少一次對鄉鎮縣團隊和學校級團隊進行指導。
中小學音體美：z，縣教育學會學科專委會正副理事長及縣級以上骨幹教師，每期至少三次重點對縣級團隊進行指導，每期至少一次對鄉鎮縣團隊和學校級團隊進行指導。
中小學實踐活動：z，縣教育學會學科專委會正副理事長及縣級以上骨幹教師，每期至少三次重點對縣級團隊進行指導，每期至少一次對鄉鎮縣團隊和學校級團隊進行指導。
附件一：2010-2011學年度中小學模式改革行事安排
附件二：中小學高效課堂典型模式資料
對當前中小學課堂教學改革的反思
摘要 在複雜一動態理念的視角下，課堂教學改革是乙個複雜 動態的過程。它要以問題為出發點，根據情境確定相應的改革內容以及所應採用的方式和手段。當前，我國中小學課堂教學改革中存在著急功近利 消極應付 穿新鞋走老路等現象，對此，我們可採取如下策略 樹立複雜 動態 漸變的變革觀念，實現教學的道德目標 增強問...
鹽城市中小學「讓學引思」課堂教學改革行動方案
鹽城市中小學 讓學引思 課堂 鹽城市中小學 讓學引思 課堂教學改革行動方案 2016 2020年 教學改革行動方案 為深入推進我市中小學課堂教學改革，切實轉變教學方式，把學習的主動權還給學生，使學生獲得終身發展必備的核心素養，促進學生主動發展，我市擬在全市中小學開展 讓學引思 課堂教學改革行動。現制...
雙江自治縣中小學課堂教學評價表
學校課題 評價原則 評價專案 班級科目 執教者得分 第課時時間 年 月 日第 周星期午第 節評價人 評價維度 1.教學目標 以學生主動學習 潛力開發和多方面發展需求為本，合理制定教學目標,並在課堂中得到落實。2.教學組織 包括教材的創造性使用 語言的組織和教學雙邊活動的組織能力 教學方式多樣 合理 ...