2023年教育部組織專家、學者、一線教師對教材和課程標準進行了修訂，目前初中三個年級使用的都是新修訂的教材，完成了新舊教材的更新，為了適應新教材，教師和學生在理念、教育教學方式、方法上都要改變，但在實際教育教學實踐中教師仍堅持傳統的課堂教學模式，教師是課堂的主宰，學生是配角，在被動的參與教學活動，同時在平常的教育教學活動中，教師苦教，學生苦學，但教學效益卻不高，事倍而功半。課堂是教育教學的主陣地，新理念的體現，課改的實施，師生創造性的活動都是通過課堂來實現，而教師和學生則是課堂活起來，有生命力的源泉。目前，學校30多名一線教師中大多數是30歲左右，工作時間大多在
四、五年之間，正是成長、成熟的關鍵時期，既是全面推進課程改革的主力軍，也是學校未來發展的基礎，更是教師成長為一名優秀教師的關鍵時期，為了全面提高學校辦學質量，為學校打造一支業務精湛，思想先進的教師隊伍，學校要為他們的成長搭建平台、創造機會、制定目標，而課堂正是教師展現自我形成特色的關鍵，必須從課堂教學入手，建立年輕教師自我提高工作室，集體活動，互聽、互評、互幫，取長補短，豐富課堂教學技能，改進教育教學方式、方法，處理好師生角色關係，實現「教師自我成長成熟，教是為了不教」的目標。借鑑九年級四班課堂教學模式取得的成果，逐步進行全校性的課堂教學改革，倡導和推廣合作**式課堂教學模式，為了讓這項工作有序，有質量的開展，制定出該方案。
改革模式：分組合作**式
初期：教研組長 2023年後參加工作的教師
後期：全體教師
啟動時間：2014至2015學年第一學期為全體教師學習準備階段，2014至2015學年第二學期正式開始。
分組設計：1、根據學校開設的科目，以學生興趣特長組合成組，力求搭配均勻；
2、根據學生組織能力、責任心，每組選派一名學習小組長；
3、每個小組制定小組互幫互學管理制度，建立乙個學習生活共同體，每科選一名學科代表，在小組內負責組內成員學習狀況的監督、檢查，向教師彙總組內學習遇到的問題、困惑；
4、組長負責將組內學習遇到的無法解決的問題（共同）及時反饋給教師。
教師工作設計
1、為了培養學生自主、自覺、主動學習，教師對教學分成三個階段，課前預習，課堂**，課後輔導、複習、反思。
2、課前
①教師對教材處理
a研究教材和課程標準，準確確定章節學習的重、難點
b研究學生，根據學生基礎，對章節學習內容進行分析、分類，明確哪些內容是教師不講，學生自己看就會的，哪些內容是經過小組內討論就能解決的，哪些內容是教師必須加以講解，指導才能解決，哪些是全體學生不會，教師講了也不會的
c根據對章節內容的分析、分類，製做課前預習提綱，預習自測練習
d收集每組預習自測練習反饋的問題，進行課堂教學設計
②學生課前準備
a根據課前預習提綱，自覺、認真學習要預習內容，蒐集相關資料，並做好預習筆記，把自己遇到的問題和困惑記下來
b完成預習自測練習
c結合預習自測練習，組內組長負責共同討論組員遇到的問題和困惑，並記錄經過討論哪些問題和困惑已解決，哪些問題需要其他組和教師的幫助，形成預習反饋報告
3、課堂**教學（創新性創造性工作）
a 課件出示各組預習反饋的問題
b教師指導、引導，由學生自主解決問題
c教師重點解決全班性的共性的問題
d知識的拓展、提高
e學習小結
f布置預習任務
4、課後
a作業設計在重視基礎的基礎上，再設計一些具有拓展知識，提公升學生應運知識、解決問題能力的作業
b收集小組對課堂教學效果的反饋資訊
c認真做好課堂教學效果反思，反思的內容包括課前教師、學生的準備，學生預習反饋的資訊，課堂教學效益，作業設計梯度，課堂教學方法，教學技術裝置使用等，將效果好的做法固定，對效果差的分析原因及時修正
d輔導:在輔導中結合反思再設計問題情景，把教學中的不足和學生的困惑改變方式再呈現，換個角度，換種思維，換種方法，讓學生再**，實現解決問題，鞏固提高的目標
e檢測：一章內容學習後，設計10分鐘檢測試題，限定時間當堂完成，檢測學生對知識的掌握情況和反饋學生學習方法是否主動參與。
課堂教學改革方案
織金縣綺陌中學 2013年10月 綺陌中學課堂教學改革方案 課堂是學校教育發生的最主要場所，課堂教學是促進學生發展 提高教學質量的最根本途徑，是決定一所學校辦學品位的核心。為了促進我校課堂教學改革，使廣大教師適應課程改革的要求，引導教師將課改的先進理念轉化為課堂教學改革行為，有效提高課堂教學效益和學...
課堂教學改革方案
2011 2012學年下期 城關鄉實驗小學 2012.2.19 城關鄉實驗小學課堂教學改革方案 課堂教學是促進學生發展 提高教學質量的最根本途徑，是決定學校辦學品位的核心。為了進一步推進課堂教學改革，有效提高課堂教學效果，根據市教體局構建道德課堂的要求，結合我校具體情況，特制定此方案 一 指導思想 ...
推進課堂教學改革方案
xx學校打造 高效課堂 活動方案 經過幾年來的教改實踐，我們有所收穫，總結了許多寶貴的經驗，也遇到了一些新的問題，但成效是明顯的，2009年7月我校 四步 導學課堂教學模式榮獲三門峽市義務教育課程改革優秀成果一等獎。為此，學校決定在今年繼續推行課堂教學改革，教改的總的指導思想和方法基本不變，但要在細...