2019課堂教學改革方案

課堂教學改革工作計畫

一、指導思想

本學期，我校課改工作仍要以教學課堂教學改革為重點，貫徹落實教育局課堂教學改革精神，增強發展意識，實現教育思想的轉變，培養學生的自主學習、合作學習、**學習等新型的學習方式，構建自主高效的課堂教學模式。加強教學研究，發揚全校教師團隊合作**的精神，群策群力，不斷推進新課程改革，深化學校特色建設，努力提高學校教學質量。

二、主要工作目標

1、教師和學生進一步實踐課堂教學改革，個個得到盡可能多的發展。

2、認真學習和領會新的課程標準，紮實開展教學研究活動，優化教學過程，創新教學方式，倡導自主、合作、**的學習方式，將學習型小組的運用、課堂教學模式實施進一步落實到位。

3、改進教師培養、培訓工作，建立校本的教師培養、培訓制度，增強教師對課程改革的促進作用。

4、改革評價制度要求，建立促進學生發展、教師提高、學校課程實施的評價體系。

5、學習借鑑片區推廣的教學模式，逐步完善我校的語文、數學學科分課型的教學模式，向「質量+特色」的課改典型校方向努力。

6、使學生達到做課堂的主人，探索、改進自己的學習方式，做自我發展與提高的主人，通過小組合作學習，使學生的各個方面得到全面和諧的發展，使更多學生做到「合格+特長」。

三、課堂教學改革的主要內容：

1、構建學科教學模式，熟練應用並進行有效地自主創新。

2、實施課堂教學改革「四四」工程，立足新課程理念，努力建構「自主**、合作交流、和諧高效」的課堂教學，優化教學方式，有效轉變學生的學習方式。

3、創新評課機制，有效落實聽評課制度，繼續堅持多人聽、一人評的評課方法，使評課更具針對性、實效性和導向性。

4、以「同課異構」為載體，創新片區教研活動機制，實現五個同步，即同備一節課，提高教師備課能力，確保備課質量；同會一節課，提高教師會課能力，確保片區教研質量；同聽一節課，提高領導教師課堂教學能力，確保課堂教學質量；同評一節課，提高教師會診能力及領導課堂教學指導能力，確保業務拉練質量；同思一節課，提高反思能力，確保「三制」活動質量。

四、課堂教學改革的策略及方法

策略：小步子、大容量，快節奏、高效率

方法：堂堂清月月考階段測期末評

五、課堂教學改革的保證措施

1、建立健全各項制度，規範課堂教學改革。

本學期，學校將進一步建立、健全與課堂教學改革相匹配的內部管理機制，激發教師參與各種校本培訓的熱情，努力營造課改良好氛圍，不斷推進我校課堂教學模式向縱深發展。繼續實施和完善已形成的有效的教學管理制度，即聽課評課制度，集體備課制度、學校領導隨堂聽課制度、工作月檢和即時檢查制度、嚴格考試考核制度等。修改完善備、講、批、導、考、聽、評等教學常規管理制度，為課堂教學改革奠定基礎。

2、提公升教師課改理念，為課堂教學改革奠基。

課堂教學改革的深入開展不僅需要一支觀念新、素質高的教師隊伍，更需要我們每一位教師的自覺實踐與熱情參與。因此，本學期，我們要繼續堅定不移地抓實校本培訓，努力提高教師素質，發動和鼓勵廣大教育工作者積極投身於教育改革實踐中，為學校教育改革作出自己應有的貢獻。

（1）、積極組織教師參與上級部門組織的各項課改培訓活動，並認真做好校級再培訓活動。

（2）、教育改革，理念先行。要取得成功，轉變教育觀念，教育思想，樹立新的教育理念是最重要的。思想觀念轉變了，新的理念把握了，我們就有一種開闊的、深長的眼光，本學期，理論學習是本學期我校校本培訓的重要內容之一。

我們將在組織教師學習課改先進理論、教育思想上加大力度，拓寬學習渠道、加強學習指導、促進學習交流、收穫學習心得。

3、抓實課堂教學各環節，提高課堂教學改革效率。

⑴、優化集體備課。新教材的使用還是實驗階段，如果僅靠乙個人的力量，則在備課思路、教學環節設計、教學方法使用等等方面，都很難達到胸有成竹，應用自如。因此，加強教師之間的集體備課力度，則顯得尤為重要。

加強備課組建設，進行組內備課。使合作備課的交流面更深更廣，使集體備課更具實效性。

⑵、深化校本教研，提高教師課堂教學水平。①主管領導及時了解課改動態。與教師進行面對面的交流，一方面使領導與教師之間加強合作**，共同熟悉教材、檢驗教法，積累教學經驗；另一方面，也能為課堂教學模式工作出謀劃策，促使全鄉各校的課改工作朝著正確方向和預定目標發展。

②、教師與教師之間進行隨機互評。結合每週一次的組內備課，平行班教師，特別是在同一學校的教師之間隨機進行聽課、評課活動。③、組織全校教師進行專題研評。

教導處要組織全校教師開展大型聽課、評課研討活動。④、養成反思的習慣。課改實驗老師要經常反思自己的教學行為，對成功和教訓進行理性思考，要求做到：

課反思、月反思、學期反思相結合。

4、推廣「四四」工程，落實課堂教學改革。

「四四」工程即：「四要」、「四讓」、「**」、「四多」。

「四要」即：①、要本著學習的心態走進課堂。②、要帶著清晰的教學思路去聽課。③、要樹立平等的意識與教師反饋溝通交流。④、要聽一節課，研究一節課，收穫一節課。

「四讓」即：①、「新知」讓學生主動探索。②、「重點、難點」讓學生展開討論。③、規律、結論讓學生自己總結。④、發現的新問題讓學生去思考、實踐、探索。

「**」即：①、「尊重」進課堂，做到師生平等交流、溝通，突出學生主體地位，使學生成為課堂學習的主人。②、「愉悅」進課堂，在民主、平等、和諧的氛圍中讓每個學生都能體驗成功的喜悅。

③、「方法」進課堂，使學生學會、善學、會學，為學生終身學習奠基。④、「創新」進課堂，使學生勇於創新，敢於創新，培養學生創新意識與能力。

「四多」即：①、多一點超前體驗。（預習、課外讀書、學習實踐）②、多一點自主實踐的空間。

（社會實踐、綜合實踐）③、多一點獨立思考的時間。（課上、課下）④、多一點溝通的機會。（師生、生生）

5、開展小課題研究，深化課堂教學改革。

繼續堅持「全員——整合——反思——提高」校本小課題的研究模式。

全員：即人人有課題，人人參與研究。

整合：就是把規劃課題與校本小課題有機整合，把校本小課題研究與校本教研有機整合。

反思：每天教師要反思，今天我落實小課題了嗎？落實的怎麼樣？還應怎樣做？

領導要反思，我應怎樣指導課題研究，把握課題的研究方向？

提高：在行動研究中，提高領導教師的科研能力，促進教師專業化發展，進而向科研型教師方向發展。

6、研究推廣學科教學模式，運用課堂教學改革成果。

我們主要採取語文（古詩、習作、閱讀、識字）、數學（數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與應用等）學科分課型的教學模式的研究，其他學科的教學模式以進修學校教研室的模式為主。此項工作的具體程式為：預設模式——分組實踐——交流研討——修改完善——確定模式——課堂觀摩——輔導推廣——運用創新。

本學期主推語文習作課的教學模式的研究。繼續完善習作「分析要求，審題立意——理解要求，構思謀篇——體現要求，目標引領——依據要求，自主習作——結合要求，多元評改」的改革模式，促進此項改革不斷深化。

7、以「祥苑」校刊為平台，豐富課堂教學改革內容。

除「課堂漫步」、「學海拾貝」「科研采風」、「活動掠影」等固定欄目外，根據實際需要靈活開發有利於教師學習、參考、借鑑和提高的欄目，向教師傳遞教育理論、教法、學法的改革等。

立足課堂，抓實校本教研，確保教育質量的持續提公升。制定切實可行的《質量管理實施辦法》，細化質量評價標準，建立過程性、終結性質量評估制度，建立教育質量逐級報告制度。繼續採取教學質量全鄉統一評估的辦法，激勵先進、鞭策後進，確保質量持續提公升。

8、開展各項活動，豐富課堂教學改革形式。

本學期繼續堅持開展「走進課堂行動」，落實聽評課制度，繼續堅持「每個聽課領導都要填寫一張教學反饋單，交給一名比較懂本學科業務的領導，由這名領導集所有反饋單的優點、問題進行綜合分析，再寫出乙份綜合性的課堂教學反饋單，以平等交流的方式與執教教師進行交流、反饋」的做法。

本學期我們將開展豐富多彩的各項與課堂教學改革相關的競賽活動。具體開展的活動如下：

（1）開展以「同課異構」為主要形式的習作課課堂教學競賽。

（2）開展班主任基本功競賽、教師資訊科技能力競賽，努力提高教師的課堂教學能力。

（3）積極開展「三課三制」活動。

（4）保證每月1次的片區教研活動，活動時間為每次4小時，各學科的教師每次要選擇乙個學科參加活動。基本模式為：確定課題、自主備課——課前說課、集體會課——鄉級觀課、共同診課——個性反思、專業發展。

（5）平時保證每週一次組內會課和主題研討。

六、機制保障

學校成立課堂教學改革領導小組，確保此項工作有序開展。

組長：副組長：

組員：在課堂教學改革過程中總結經驗，吸取教訓，揚長避短，確保課堂教學改革的順利實施，不斷提公升課堂教學的質量。

2019課堂教學改革方案

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