培養學生的自主學習的意識、創新能力和動手能力，是我院加強專業建設，深化課堂教學改革，全面提高教育教學質量的根本目的。教育創新、教學創新，已成為經濟管理系全系教師的共識。但反思目前的課堂教學效率，仍使我們對課堂教學改革感到十分困惑。
這不僅是因為課堂教學改革面臨著新舊教學思想的衝突，更主要的是教師缺乏適應我院基本定位、適應社會發展要求的新型教學模式的建構能力。因此，要真正實現課堂教學改革，教師必須進一步轉變教育觀念，對課堂教學進行全面改革。
培養高素質的大學生，是一項系統工程，它涉及到學校教育教學工作的各個環節。而課堂教學是學校一切工作的中心，因此，課堂教學是實施教育創新和教學創新的主渠道、主陣地。只有通過課堂教學改革，摒棄傳統課堂教學的弊端，實施教學創新，使課堂教學過程成為學生自主學習、創造性學習的過程，才能有效地培養學生的創新意識，提高學生各方面的素質和能力，促使學生主動地、創造性地發展。
目前課堂教學中，教師講、學生聽，重知識、輕能力，高耗費、低效率等，這些傳統課堂教學固有的弊端依然普遍存在，課堂作為主渠道，其作用仍沒有真正發揮出來。
我係在去年《統計學》、《導遊英語》、《導遊業務》三門試點進行課堂教學改革課程的基礎上，廣泛聽取教師和學生的意見，認真總結經驗，吸取教訓。今年申報旅遊管理專業《旅遊規劃與開發》、《前廳與客房管理》；財務管理專業《財務管理學》、《基礎會計》；公共事業管理專業《房地產估價》等五門課程進行新一輪的課堂教學改革嘗試，希望能夠較好地提高課堂教育教學質量，對全系的教學工作起到示範作用。
下面，分專業介紹改革的總體思路與方案。
旅遊管理專業
一、課堂教學改革的目標構想
目前，課堂教學改革正處於攻堅階段。而一切教學改革的困難都來自於舊的教育觀念的束縛，一切教學改革的嘗試都是新舊兩種教育觀念鬥爭的結果。之所以目前傳統課堂教學的種種弊端依然普遍存在，乙個很重要的原因就是舊的教育觀念在作祟，旅遊管理專業的教師對「課堂教學改革究竟改什麼」產生了困惑。
課堂教學改革的中心問題，是由單純傳授知識轉到教會學習和激勵創新上來。
（一）建立「教師帶著學生走向教材」的課堂教學格局。
課堂教學應徹底打破傳統的「教師帶著教材走向學生」的格局，建立「教師帶著學生走向教材」的格局。在課堂教學中必須充分體現教師的主導作用，確立學生的主體地位。教師要通過引導動機，將學生怕學變為想學；通過引導興趣，將學生厭學變為樂學；通過引導方法，將學生被動學變為主動學；通過引導思維，將學生呆板學變為靈活學。
這樣，讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現自己的才能，充分展示自己的個性，真正成為課堂教學的主人。
（二）創設充滿激情的課堂教學氛圍
課堂教學的最大特點是教與學的相互交替，是人與人之間的交往。在交往過程中，作為起主導作用的教師是人，作為起主體作用的學生也是人，人與人之間在人格上是平等的，不能也不該有不尊重他人的現象存在。學生是發展中的人，是具有潛能的人，不是裝填知識的容器，教師必須變單向的知識傳授為師生之間的情感交流，從而激起學生對學習的嚮往和追求。
（三）採用靈活多變的課堂教學形式。
課堂教學是師生共同**問題的場所。班級集體討論、小組合作學習、同桌相互幫助、個人自學思考、師生相互磋商，應成為普遍的教學形式。要做到這一點，就要象陶行知先生說得那樣「解放學生的大腦，讓他們多想一想；解放學生的雙手，讓他們多做一做；解放學生的嘴巴，讓他們多說一說；解放學生的眼睛，讓他們多看一看；解放學生的空間，讓他們多動一動。
」為學生提供各種創造的機會和條件。
（四）傳遞內容與形式統一的課堂教學資訊。
課堂教學是傳遞、交流資訊的陣地。資訊的**是多方面的。可以**於教材，又不囿於教材；可以**於教師，又不侷限於教師；可以**於學生，又可延伸到與之相聯絡的社會現實生活，延伸到與之相聯絡的報刊、電影、電視等各種新聞**。
只要圍繞課本的中心議題，能為學生提供新知識和新技術的內容，都應當被看作課堂交流的資訊。在形式上，必須開啟封閉的教室大門，突破狹小的空間，根據教學需要，向課外、校外延伸，大力開發教育資源，使教學活動豐富多彩，實現教學內容與形式的統一。只有這樣，才能培養出創新人才。
（五）運用現代化的課堂教學手段。
隨著現代科技的進步，傳統的「一支粉筆、一張嘴」的單一的課堂教學手段，不可避免地要受到衝擊，並終將被現代教學手段所取代。現代教學手段直接訴諸於人的感官，遠遠超過了書面語言和口頭語言的作用，它能使教學內容由平面到立體、由靜止到運動、由文字到聲音影象，強化了形聲教學效果，可以創造超時空的課堂；同時也能將教學內容化深為淺、化難為易、化隱為明，大大增強了課堂教學的趣味性，從而提高課堂教學效率。
二、實施方案
要真正實現課堂教學改革，就必須改革以「教師為本」、以傳授知識為根本任務的傳統課堂教學模式，讓學生充分參與教學活動，發揮其主體作用，建構以「學生為本」、以培養學生創新精神和創新能力為首要任務的主體參與型課堂教學模式，使課堂教學「回歸主體、發展主體」。
在旅遊專業課堂教學改革的實踐中，積極開展「組織學生自主學習，提高教育教學實效」的研究，建立了以學生自主學習為主要形式的主體參與型課堂教學模式，收到了良好的效果。
1、根據培養目的設定的教學目標。課堂教學的目標不是單一的，它不是傳統的課堂教學，僅以知識和有限的能力為目標，具有多項性：有知識目標、能力目標、情感目標、心理健康目標、思想覺悟目標，這五項目標在教學過程中融為一體，最終落實到人的發展上，人的身心素質全面提高上。
在設定過程中要把握三點：一是整體性，即要以學生身心發展為前提，總體進行評價；二是層次性，創新教育要求讓每個學生都能在原有基礎上有所發展，教學中要照顧不同學習水平的學生，制定分層、有序的教學目標，照顧差異進行教學；三是動態性，教學目標是通過各種教學活動來實現的，沒有教學活動，特別是沒有「學」的活動，再好的「教」也不能落實學生素質的全面發展。
2、創設有啟發性的教學情境。課堂教學中，組織和引導學生開展自主學習，關鍵是要創設有啟發性的教學情境。要圍繞教學目標，挖掘教材內涵，整合教學內容，把知識點轉化為教學情境，引導學生開展課內學習活動。
創設的教學情境必須具有新穎性。我們在創設情境中要針對學生思想活躍、思維敏捷的心理特徵，面向社會現實生活，面向科技發展的新成果，貼近學生的原有知識、思想情感和生活經驗，用新穎的材料引發學生的興趣，啟用學生的思維，滿足他們的情感需要，使他們自覺地去研究、思考。
3、要注重現代教育技術手段的運用。目標的呈現、課堂練習的出示，要積極運用現代教育技術，節約課堂時間，為學生的自主學習提供更多的時間與空間；同時要充分發揮現代教育技術手段特有的優勢，打破傳統教學手段的侷限，創設鮮活生動的教學情境，拓展學生的視野，開闊學生的思路。
4、要鼓勵和指導學生進行自主**學習。在課堂教學過程中，教師通過「創設情境、啟迪思考、討論求證、悟出道理」四個相互促進的階段，調動學生思維，開發學生智力，調動學生學習的積極性和主動性，鼓勵和指導學生進行自主**學習，培養學生主動探索、總結、歸納、推理、提煉的創新學習能力。每節課設計1—2次思維高潮，開展1—2次創新活動，使學生在學習知識的過程中，既受到德育的薰陶，又提高思維能力，特別是創新思維能力。
5、要注意及時的反饋調節。教學活動是師生的雙邊活動，從師生兩個不同的角度來看，教師應通過評價激勵，及時把學生參與學習的結果反饋給學生，同時教師也可以從學生反饋來的資訊中看到教學的實際效果。教師在課堂教學過程中，應多看、多聽、多記、多感受而少說話，**來自學生知識、能力、情感等方面的資訊，及時採取組織討論、練習訓練等調節手段，調整教學，又要將**的資訊及時反饋給學生，幫助學生學會自我評價，分析自己的不足，反思自己的學習過程，使學生能夠及時加以自我調節。
財務管理專業
財務管理專業是我係2023年開始招生的新專業，在教學過程中取得了不少經驗，也存在諸多問題。究其原因，主要是對財務管理專業培養目標的定位不清晰，進而導致課程教學沒有充分體現出財務管理的專業特色。因此，有必要進行財務管理的課堂教學進行深入、全面的改革，以便更好地滿足社會對財務管理專業的人才需求。
財務管理專業人才培養的市場定位財務管理專業的培養目標歸根到底取決於人才市場的需求。如果培養出來的學生無法被人才市場接受，那麼這個專業的生存與發展就存在問題了。
財務管理專業課堂教學改革的關鍵問題是如何在教學過程中體現國際視野；如何培養和提高學生的實踐能力。
當前財務管理的專業課程主要是通過課堂講授的方式講解主要原理與方法，缺乏和實踐結合的**教學，另外，由於課堂時間有限也不能充分講解原理與方法具體應用中存在的問題，學生只能簡單理解主要原理與方法的基本思路。
為適應培養目標的要求，在教學改革中，對於每一門課程都要培養學生直接閱讀英文文獻的能力，提高專業英文水平；另一方面，在教學過程中可有意識地結合我國上市公司的一些財務案例進行分析，以培養學生理論聯絡實際的能力。
我係財務管理專業當前的教學主要集中在課堂，依靠書本知識進行理論教學，遠離了實際，學生缺乏學習興趣。儘管財務管理專業建設了較為齊全的實訓室，但理論和實踐教學在實際上是脫離的。
如何培養財務管理專業學生的實踐能力。在教學過程中，學習能力和實踐能力的培養都很重要。但是由於財務管理專業建設時間比較短，缺少歷史經驗積累，教學實踐環節比較薄弱，學生實踐能力的培養有點力不從心。
因此，在教學中還是著重利用案例教學以及財務管理知識競賽等手段，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在案例教學中要注重培養學生的結構性思維習慣。例如：
為了提高學生的動手能力，有必要對財務管理、基礎會計、審計等課程的課堂教學方法進行改革。通過課堂教學由以老師為主到以學生為主的轉化，借助會計崗位分工、案例教學、模擬會計實務操作等方法，完全能夠激發學生的會計學習興趣、提高學生的會計應用能力。
公共事業管理專業
公共事業管理專業是我係2023年開始招生的專業，主要面向房地產開發和物業管理等方面的崗位需求。本輪課堂教學改革主要在於教學方法的改革。其目標在於轉變傳統的被動式、單一式的教學方法，實現理論教學和實踐教學相結合，以便學生能夠在輕鬆愉快的教學氛圍及多元化的教學方法中提公升理論素養和實踐能力。
（一）理論教學和多元化教學方法
在公共事業管理專業理論教學中應突破傳統教學方法的限制，實現理論教學方法多元化，採用案例教學、互助式教學、專題討論、多**教學、問題式教學等方法。
課堂教學改革方案
織金縣綺陌中學 2013年10月 綺陌中學課堂教學改革方案 課堂是學校教育發生的最主要場所，課堂教學是促進學生發展 提高教學質量的最根本途徑，是決定一所學校辦學品位的核心。為了促進我校課堂教學改革，使廣大教師適應課程改革的要求，引導教師將課改的先進理念轉化為課堂教學改革行為，有效提高課堂教學效益和學...
課堂教學改革方案
2011 2012學年下期 城關鄉實驗小學 2012.2.19 城關鄉實驗小學課堂教學改革方案 課堂教學是促進學生發展 提高教學質量的最根本途徑，是決定學校辦學品位的核心。為了進一步推進課堂教學改革，有效提高課堂教學效果，根據市教體局構建道德課堂的要求，結合我校具體情況，特制定此方案 一 指導思想 ...
推進課堂教學改革方案
xx學校打造 高效課堂 活動方案 經過幾年來的教改實踐，我們有所收穫，總結了許多寶貴的經驗，也遇到了一些新的問題，但成效是明顯的，2009年7月我校 四步 導學課堂教學模式榮獲三門峽市義務教育課程改革優秀成果一等獎。為此，學校決定在今年繼續推行課堂教學改革，教改的總的指導思想和方法基本不變，但要在細...