作者：文春穎
**：《新課程·小學》2023年第03期
摘要：面對教育理念的重大變化，學校和老師自然會思考如何在教學內容聯絡實際生活的同時還可以提高學生的成績，使學生能夠在快樂中展開學習，讓學生愛上學習，經過商討，作為一名教育工作者，首先應該做的就是將教學內容生活化，讓學生在課堂上能夠將老師所講的知識點良好地與實際結合起來，這無疑是最有效、最直接的一種方式和方法。
關鍵詞：小學數學；課堂教學；生活化
小學階段的數學教育，主要是培養學生的數學思維，讓學生學會簡單地計算。有些中小學的老師可能認為想要提高學生的數學成績，在進行課堂教學的同時讓學生多思考、多聯絡、多計算。其實這樣的想法是沒有問題的，但是因為考慮到教學物件的特點，教師不能一味地進行課本教學，這樣死氣沉沉的教學環境會讓學生產生排斥的心理反應。
所以，教師在教學中應該抓住這一點，在教學過程中將教學內容與實際相聯絡，並且在課堂上多與學生互動，讓學生參與到教師的課堂教學中來，我想用這樣的方法，學生會全神貫注地聽講，能夠參與進教師的課堂，成為課堂真正的主人。
一、積極引導學生，讓學生主動參與課堂
在很多的學校中，老師一直都是課堂的主演者。在課堂教學中，「一支粉筆、一本書、乙個人」這種「三個一」現象是普遍存在的。正是因為這一現象，學生覺得課堂是如此的無聊，有些時候學生對教師所講的內容不感興趣，就開始做自己的事情，自己開始玩，這樣的現象應該是教師杜絕的。
數學，是一門十分靈活的課程，一道題可能有多種解題思路和解題方法，教師應該抓住數學的這一特點，在教學過程中多引導學生，讓學生能在課堂上努力思考，積極發言，開啟學生的解題思路和培養學生的數學思維。在課堂中，那種刻板的講課方式已經不再適合現在的教育模式，比如，在學習「計算三角形面積」這一章節的時候，教師可以引導學生用三角形不同的底邊乘以底邊所對應的高，讓學生自己來進行比較和討論，讓他們自己發現用不同的方法解出來的答案是否不同。我想在這種教育模式下，學生不會學得那麼死板，他們會有多種思路去解決問題，也會更加靈活地運用教師所講的課堂知識。
實施數學教學生活化
新課程理念下實施數學教學生活化 圓的認識 教學案例及反思 數學知識 於生活實際，生活本身又是乙個巨大的數學課堂。我們的數學教學要盡可能地與學生的現實生活和社會生活相聯絡，讓學生認識到生活中處處有數學，數學中處處有生活的道理。在教學一些概念知識的時候不能讓學生死記那些枯燥的概念和公式。因此，我在教學中...
小學數學教學生活化
摘要 在數學教學中，我們就應該從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，聯絡生活，把生活經驗數學化，數學問題生活化，努力的體現數學源於生活，寓於生活，用於生活的思想，真正讓學生體會到數學就在身邊，感受數學的無窮趣味，體驗到數學的魅力。關鍵詞 數學 教學 生活化 新課改的 數學課程標準 提出 從學生已有的...
小學數學教學生活化
新教材注重培養學生解決問題的能力，讓學生經歷探索數學知識的數學活動，解決問題是數學教學活動的核心，圍繞問題的解決過程，讓學生經歷觀察 猜想 推理 交流等豐富的數學活動，是人教版小學數學新教材的又一特點，解決問題必須聯絡生活實際，如 三年級上冊中 有餘數除法 練習中有這樣一道題 我班有44人，叢林探險...