【設計思路】
這首古詩大致按照讀詩文──解詩意──入詩境—悟詩情的方法進行教學。首先讓學生用自己喜歡的方式將古詩多讀幾遍，讀通讀熟。再引導學生借助課後的注釋試著弄懂每句詩的意思。
在此基礎上，教師重點引導學生展開充分的想象，進入古詩的意境，感受詩人的心情，入情入境地誦讀古詩。
【教學過程】
一、課前準備，營造詩意氛圍
1、背誦《贈汪倫》：
初步感知古人的送別深情，引出另一首送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、品讀詩題：題目告訴我們些什麼呢?
(學生自由談談對古詩題目的理解。)
3、教師小結：
(一邊講述，一邊板書。)
送孟浩然去廣陵的，這是誰呀?──(李白)
孟浩然是李白的好朋友，也是一位著名的大詩人。這一次，孟浩然去的地方是──(廣陵)，廣陵也就是詩中的揚州城，那是乙個美麗的地方，在黃鶴樓的下游。說起黃鶴樓，那可是武漢的驕傲，(課件出示黃鶴樓**)誰來給大家自豪地介紹一下?
(學生簡單介紹黃鶴樓。)
二、整體感知，初步理解詩意
1、教師引導：
一位大詩人送別另一位大詩人，從江南名樓到江南名城，那將是一場怎樣的送別呀?請同學們自己讀一讀這首詩，注意讀準字音，碰到不理解的地方，可以看看注釋，還可以問問同學，問問老師。開始自己學習。
2、自讀自悟：
學生運用工具書或注釋等多種方式了解詩的大意。
3、查讀正音：
通過指名朗讀古詩，及時正音。
4、集體交流：
你讀懂了這首詩的哪些地方?
(教師重點提示：「西辭」、「碧空盡」、「天際流」的意思。)
理解大意：用自己的話說說這首的意思。
三、重點引導，入情入境
1、賞析「故人西辭黃鶴樓，烟花三月下揚州。」：
⑴ 教師引導：
不僅僅是兩位大詩人，不僅僅是名樓名城，這場送別還發生在乙個美好的季節，什麼季節?──(烟花三月)
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
教學目標 理解詩意以及感受惜別友人的不捨之情 教學重難點 感受惜別友人的不捨之情 教學過程 一 激情匯入 1 李白的詩句你們都學了哪些？2 這節課老師給大家帶來了乙個故事，同學們靜靜的聽。出示課件，配樂 據說李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩。有一天，他聽說仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽，便立刻前往拜...
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計
一 教學目標 1 認識5個生字，會寫7個生字。能正確理解 西辭 烟花三月 盡 唯 等詞語。2 正確 流利 有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。3 體會詩句的意思，想象詩歌描寫的意境，感受朋友依依惜別的情誼。4 激發閱讀古詩的興趣。二 教學重難點 1 學習生字，有感情地朗讀 背誦古詩。2 理解詩歌的內容，體會...
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計和反思
教材解說 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 是唐代大詩人李白所寫。孟浩然也是唐代著名的大詩人，和李白是好朋友，彼此之間情意深厚。這首詩表達了詩人送別好友時無限依戀的感情，也寫出了祖國大好河山的壯麗美好。詩的前兩行敘事，後兩行寫景，景中卻包含了乙個詩意的情節 孤帆已消逝了，而詩人還在翹首凝望，似乎要把自己的一片情...