20 古詩兩首
教學目標：
1.認識5個生字，會寫7個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦並會默寫。
3.感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。
4.激起學生對祖國詩歌的熱愛之情，培養學生課外主動積累詩歌的良好習慣。
教學重、難點：
引導學生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。
教學準備：
教師：多**課件
學生：蒐集相關資料，做好對課文的預習。
教學課時：二課時。
第一課時
教學目標
1．認識5個生字，會寫5個生字，能深入理解「故人」「烟花三月」「盡」「唯」等詞語的豐富內涵。
2．能正確、流利、有感情地朗讀並背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
3．理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情境，體會詩人李白和孟浩然依依惜別之情。
教學重點、難點
準確理解詩意，想象詩歌所描繪的情境。體會詩中情，讀出詩中情。
教學準備
教師：多**課件。
學生：預習課文，並蒐集相關資料。
教學過程
一、情境匯入，揭示題意。
1．**名曲《送別》，引導學生回憶讀過或學過的送別詩。
同學們，聽著這首歌，看著這樣的畫面，你能想到哪些詞語或是哪些詩句呢？
是啊，古代交通不遍，離別容易相見難，所以寫送詞就成了當時送別的一種習俗。我們今天的課文古詩兩首就安排了這樣兩首送別的古詩。
2.匯入課題，指名讀，正音，學習生字：鶴孟陵，舉起小手，和老師一起書寫課題，注意「鶴」的左右兩部分要靠近點。
3.再讀詩題，了解有關「送」的內容。
從課題中能看出這是一首送別詩嗎？
（送的地點、送的物件、送的目的地）
4.黃鶴樓了解嗎？（在湖北武漢，是江南三大名樓之一，許多名人在此留下了千古流傳的詩詞佳作）百聞不如一見，一起去看一下。
廣陵呢？
是的，廣陵就是現在的江蘇省揚州市，清代「揚州八怪」之一的黃慎有一句詩「人生只愛揚州住，夾岸垂楊春氣薰。」寫出了揚州的景色美。
「之」是什麼意思？
5. 完整表達詩題的意思。關鍵詞的意思都知道了，能完整地說說題目的意思嗎？
6.通過查資料，我知道李白比孟浩然小十二歲，當年李白在黃鶴樓送別孟浩然的時候，李白還是個初出茅廬的新秀，而孟浩然早已是名聲在外，他們是怎麼成為朋友的呢？聽老師講個故事好嗎？
二、初知詩意，質疑梳疑。
1．下面讓我們從具體的詩句中來看看李白送別好友時真摯的感情。讀的時候注意讀準字音看清字形。
2．指讀正音。齊讀。
3．讀準字音讀通字句，是學習古詩的第一步，接下來我們看看詩句中每一句話的意思誰能讀明白呢？誰來說說，我們怎樣讀懂詩句的意思？
4．集體交流。
（1）結合板畫弄懂「西辭」的含義，理解「下揚州」「孤帆」「盡」「唯」的意思。
（2）提出疑問，並梳理出需要重點**的問題。
真了不起，學貴有疑，這麼多問題，我們著重來看烟花三月啦，天際流啦，我們一起來交流交流，體會一下詩句的內涵。
三、賞析佳句，入境悟情。
1．賞析「烟花三月」的含義。
（1）喚起學生生活體驗。這裡的「三月」是農曆三月，相當於陽曆的四月，此時已是晚春時節，各種鮮花競相開放，想象鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。你能用哪些詞兒來形容呢？
（五顏六色、繁花似錦、五彩繽紛……）
（2）李白為什麼不說是鮮花三月，而形容它是烟花三月呢？你怎麼理解？
（4）拓展理解：這江南美景，烟花三月的景色僅僅黃鶴樓有嗎？
「烟花三月」不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚州，乃至整個長江兩岸沿途都是春意濃濃，一派「千里鶯啼綠映紅」的美好春景。面對如此美好春景，詩人的心情應該是怎樣的呢？（帶著愉快的心情讀前兩句詩。
）在這美好的春景裡，兩個好朋友原可以一起做什麼？但是此時，李白卻不得不在黃鶴樓送別老朋友，心情又是怎樣的呢？如果是你的話，你會想怎麼樣？
（帶著這樣的感悟再讀一二兩句。）
2．品析「孤帆」「碧空盡」「唯」的含義。
過渡：縱有千般不捨，孟浩然還是登上了小船，白帆隨著江風漸漸遠去，（生齊讀後兩句）
這一別，留在李白眼前的是什麼？（孤帆、碧空、滾滾長江水）
（1）理解：長江之中真得只有孟浩然乘的一艘小船嗎？為什麼詩人眼中只有孟浩然乘坐的孤帆？
詩句中這個盡字，是什麼意思？
（2）體會李白目送帆船遠去時間之長，對朋友感情之深。
這句話內涵這麼豐富，怎麼能讀好呢，看看插圖，李白站在江邊，假如想象一下我們現在站在江邊，船已經開了好一會兒，李白還在望啊，不禁想起兩句詩——
船已經越來越遠了——
這船已經消失在碧水藍天了，李白想起了他們在一起的情景，於是他脫口而出這樣兩句，讀——
（3）面對滾滾東去的長江水，李白久久地注視著孤帆遠去的方向，從中，你感受到了什麼？板書：情深意長
（4）指導朗讀後兩句。學生自讀，自評，評後再讀，師引讀，男女生分別讀。
（5）練習誦讀。
四、拓展延伸，歸納昇華。
1．同學們，若你是詩人李白，你久久佇立於江邊，目送朋友遠去，此時此刻，你會
想些什麼？
的確，李白對朋友的情如長江之水那般浩瀚，滾滾流淌。正如詩人在後來的《江
下行》中寫道：（課件出示《江下行》，自由讀，指名讀）。
小結：這份朋友間的離別情被詩人用絢爛的陽春三月的景色，用放舟長江的寬闊畫面，用目送孤帆遠影的細節，極為傳神地表現了出來，這就是古詩中常見的情景交融。
2．略讀第二首詩。
3．激發學生體會第二首詩及其他送別詩的興趣。
六、作業
1.生字組詞。
2.自讀理解第二首詩。
3.課外蒐集送別詩。
回鄉偶書,送孟浩然之廣陵
6古詩二首 授課時間 教學目標 知識與能力 1 正確認讀本課9個生字，正確書寫10個生字。2 有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。過程方法 在兩首古詩的對比朗讀中，明了詩與詩之間的內在聯絡 遷移學法 體會詩文所描繪的感情和詩人抒發的真情實感。情感 態度與價值觀 激發學生體會鄉情和友情的真...
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
教學目標 理解詩意以及感受惜別友人的不捨之情 教學重難點 感受惜別友人的不捨之情 教學過程 一 激情匯入 1 李白的詩句你們都學了哪些？2 這節課老師給大家帶來了乙個故事，同學們靜靜的聽。出示課件，配樂 據說李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩。有一天，他聽說仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽，便立刻前往拜...
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計
一 教學目標 1 認識5個生字，會寫7個生字。能正確理解 西辭 烟花三月 盡 唯 等詞語。2 正確 流利 有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。3 體會詩句的意思，想象詩歌描寫的意境，感受朋友依依惜別的情誼。4 激發閱讀古詩的興趣。二 教學重難點 1 學習生字，有感情地朗讀 背誦古詩。2 理解詩歌的內容，體會...