教學目標: 理解詩意以及感受惜別友人的不捨之情
教學重難點: 感受惜別友人的不捨之情
教學過程:
一、【激情匯入】
1、李白的詩句你們都學了哪些？
2、這節課老師給大家帶來了乙個故事，同學們靜靜的聽。（出示課件，配樂）
據說李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩。有一天，他聽說仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽，便立刻前往拜見。孟浩然聽說李白來了，顧不得整理衣冠，趕忙來到堂前。
李白一見孟浩然，搶上一步說：「孟兄，李白早知道您詩名天下，特來求教啊！」「****，賢弟過獎了，過獎了！
你才華橫溢，我也久仰了呀！」兩人一見如故，從此一起遊山賞月，飲酒賦詩，談人生，談抱負……就這樣，好幾個月形影不離。不久，孟浩然要到江浙一帶遠遊，李白有事不能同往，特地選在黃鶴樓為孟浩然送行。
望著帆船遠去，李白心中百感交集，於是一首千古名詩誕生了……(板書課題)
二、【熟讀古詩，理解詩意。】
（2）解詩題
1、請同學們借助文中注釋，用自己的話說說題目的意思。
(從他的回答中，我們知道李白要在黃鶴樓上送孟浩然去廣陵。)
2、黃鶴樓知道嗎？（板書：黃鶴樓）說說看。
百聞不如一見，這就是黃鶴樓（課件出示**） 傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。歷代文人墨客到此遊覽，留下不少膾炙人口的詩篇，使黃鶴樓名聲大振。
3、廣陵是哪？（板書：廣陵）
4、黃鶴樓也好，廣陵也罷，都在我國的第一大河長江流域。（出示地圖）從黃鶴樓順流而下就能到達揚州。
5、同學們一定會對課題有更深的理解，讓我們帶著理解再讀課題。齊讀課題。
三、【合作**】
小組合作，談談你對古詩的理解，尤其是對重點詞語的理解。
（五、）悟詩情，享詩境。
1.過渡：下面我們一起通過了解詩意來感悟詩歌所表達的情感。
黃鶴樓在西，揚州在東，所以詩人說故人——— （出示課件）
孟浩然從黃鶴樓去揚州要順流而下，所以詩人說烟花三月出示課件）
2.烟花三月，那是春意盎然的時節。老師特地為大家準備了烟花三月的**咱們一起來欣賞，（出示課件）你們想用什麼樣的詞來描繪這裡的三月呢？
指名說（繁花似錦，楊柳如煙，五彩繽紛、繁花錦簇……）
（同學們真了不起，積累了這麼多優美的詞語）
烟花三月的景美，老師相信你們的語言會更美，齊讀這兩句詩。（出示課件）
你們的朗讀讓我彷彿置身於烟花三月的美景之中，帶著感受再來讀這兩句。
3. 在這詩情畫意的季節，詩人卻卻無心賞景，那是因為—— （他的好友孟浩然要走了。）
孟浩然走了。可李白還在黃鶴樓上久久的望啊望啊，他在望什麼啊？（出示課件）指名說：船。幾隻？(乙隻。)(詩人稱這只孤孤單單的船為？)(孤帆)
可那是唐朝盛世啊！長江是主要的交通渠道。江上應該有許許多多來往的船，為什麼李白只看見孟浩然的孤帆呢？
因為李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。
李白眼中只有——孟浩然，是因為李白的心裡只有——孟浩然。看到的自然就只有孟浩然的——孤帆。詩人一心只送孟浩然。
這是多麼深厚的友誼啊！誰來再讀讀，指名讀。（出示詩句）（你的眼裡有孤帆了。
）誰再來讀？眼中只有孤帆了，能不能讀出心裡只有孤帆的感覺？你再試試。
齊讀。4. 孟浩然的孤帆漸漸遠去，漸漸消失了。（師板畫。）
5. 李白還在望什麼啊？(江水。)
6. 哪句詩告訴我們？(唯見長江天際流。出示詩句)
7. 一起讀一讀。唯見是什麼意思？(只看見。對，只能看見江水了)
8. 為什麼李白還不離開啊？(捨不得)
9. 這又是怎樣的情啊？(依依惜別、難分難捨。)（師板書：依依惜別）
10. 再次指導讀出難分難捨的感情？自己讀看看。指名讀。
11.帆盡了可情未盡啊，碧空和天際流了下來，延長來讀就更有味道了。（課件出示兩句古詩,學生讀）。
a.我彷彿看到了那如長江水般永不停息的深情。
b.我彷彿看到了那如長江水般綿綿不斷的厚誼。男同學讓我們一起送孟浩然。（生讀）這是豪壯的相送。
c.女同學你們也來送送他。（生讀）這是柔情的相送。
12. 導讀：我的眼前是那一雙雙飽含深情的眼睛，我的眼前是那乙個個翹首東望的李白， 帆沒了可情未了啊！此時，李白一定有千言萬語想對孟浩然說。
（出示課件）故人的船已漸漸遠去，李白不禁想：————
指名說：（預設）
（1）孟浩然啊孟浩然我多麼希望你不要走。我們可以一起在這天下名樓飲酒作詩，吟詩作畫。師：那是多麼愜意啊！
（2）孟浩然啊孟浩然雖然我不能和你一起去揚州但我的心早已隨你去了。我們的友誼就像這滾滾長江東水。師：情深意長永不停息。
（3）孟浩然啊孟浩然沒有你相伴我怎麼能開心呢？和你在一起的時光是那麼美好又那麼的短暫。師：你道出了李白淡淡的憂愁。
（板書）這深深的情，這濃濃的意化作了這首千古名詩。老師情不自禁想吟誦。師範讀。生齊讀。
四、【板書設計】
李白送孟浩然
黃鶴樓揚州
五、【布置作業】
1.按照課上學習古詩的方法，自學《送元二使安西》。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計
一 教學目標 1 認識5個生字，會寫7個生字。能正確理解 西辭 烟花三月 盡 唯 等詞語。2 正確 流利 有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。3 體會詩句的意思，想象詩歌描寫的意境，感受朋友依依惜別的情誼。4 激發閱讀古詩的興趣。二 教學重難點 1 學習生字，有感情地朗讀 背誦古詩。2 理解詩歌的內容，體會...
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計 實用
設計思路 這首古詩大致按照讀詩文 解詩意 入詩境 悟詩情的方法進行教學。首先讓學生用自己喜歡的方式將古詩多讀幾遍，讀通讀熟。再引導學生借助課後的注釋試著弄懂每句詩的意思。在此基礎上，教師重點引導學生展開充分的想象，進入古詩的意境，感受詩人的心情，入情入境地誦讀古詩。教學過程 一 課前準備，營造詩意氛...
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計和反思
教材解說 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 是唐代大詩人李白所寫。孟浩然也是唐代著名的大詩人，和李白是好朋友，彼此之間情意深厚。這首詩表達了詩人送別好友時無限依戀的感情，也寫出了祖國大好河山的壯麗美好。詩的前兩行敘事，後兩行寫景，景中卻包含了乙個詩意的情節 孤帆已消逝了，而詩人還在翹首凝望，似乎要把自己的一片情...