班級五（2）執教教師謝忠川人數40人日期2011.11.23課的型別
新授課課題1、腳內側傳球2、遊戲：「**車」傳球接力
教學目標
1、使學生初步學會腳內側傳球的動作方法，並樂於參與到足球運動中來。2、培養學生的柔韌性，協調性以及腿部力量等身體素質。3、培養學生團結協作，不怕困難的優良品質。
場地足球場乙個器材足球20個障礙4個
過程課的內容
一、課堂常規1體育委員整隊，報告人數。2師生問好，師：同學們世界第一運動是什麼你們知道嗎？
那我們今天來學足球中的一種傳球技術----腳內側傳球，這個技術好嗎？二、繞場熱身跑熱身跑一圈站成四列橫隊三熱身運動1、肩部運動2、體側運動3、腹背運動4、弓部壓腿運動5、手腳腕關節運動
教師主導
1提前到場，準備與檢查器材
2整隊，向學生親切問好
3聲音洪亮，精神飽滿
由體育委員帶領同學沿著操場全班一路縱隊慢跑
1組織學生站成四並成體操隊形散開。做準備活動
集合隊形
學生活動構思及要求時間
強度小1站隊「快靜齊」
2建立師生融洽關係
3．明確目標
認真對待，跟隨體育委員的路線，模仿老師的動作。
1分鐘5分鐘
1、按指定地點整隊，體育委員向教師報告出勤情況。組織隊形
準備部分
3原地腳內側傳球傳：
簡單講解示範
做好熱身，為預防受傷與本課
的學習打下堅實的基礎。
過程課的內容教師主導
1教師提出要求，並組織進行嘗試練習
2請優生上來展示並評價。
3教師講解、示範
4組織學生練習a:無球練習1上前一步
2踢球中後部3隨前b:兩人合作練習5巡視指導，及時糾錯
6組織學生練習比賽。引導學生進行示範，及時糾錯。
學生活動構思及要求時間強度中
構思：讓學生先自行嘗試練習，發揮想象力。培養學生的自學能力
要求：不能大力踢球，提示學生注意安全。
一腳內側傳球
1學生嘗試腳內側踢球要求：
a怎樣才能將球平穩的傳到同伴的腳下b不能大力踢球c將球停穩後，才能踢球2學習腳內側傳球的技術要領
技術動作要點：a助跑（自然）b支撐（球側一球距離）c擊球（腳內側擊球中後部）d隨前（自然擺動）重點：擊球的部位與支撐腳難點：腳對球的控制與力度
2腳內側傳球練習
b上一步徒手模仿練習c兩人一組腳內側擊固定球d一定距離的腳內側傳球練習
e腳內側踢準比賽遊戲規則：
踢跨下球，踢準得一分，四人一組比賽，
1認真聽講，積極思考，帶著教師提出的要求嘗試練習
積極踴躍，認真**並思考。
體會擊球動作
基本部分
構思：學生認真聽教師講
解，積極模仿教師動作，與同學相互**，領悟動
20分鐘
作要領。
三拍法：
1跑2踩3踢4、隨
二：遊戲圖示
要求：學生體會腳內側踢球的動作要領：1跑（助跑）2踩（支撐腳）
3踢（腳內側擊球中後部）4、隨（擺動腿前隨擺至一定高度）
構思：通過遞進式教學，
二遊戲：
學生放鬆練習：
「**車」傳球接力
遊戲規則：排成四路橫
隊，每人兩手側平舉當一節車箱，由排頭同學拿球鑽圈，到排頭把球回傳到排頭，排頭第
使學生逐步掌握腳內側傳球動作方法
二位同學出來接應，再鑽圈依此類推，到這堆同學全部完成一次為至，時間短為勝
一放鬆練習聽**，做放鬆操
二小結本課
三宣布下課
1師生道別2**器材
7教師講解比賽規則，充當裁判並評價。
要求：按要求積極進行練習，認真完成各種練習。
構思：通過「**車」傳球接力
提高學生的學習興趣的同時也發展了學生的奔跑能
中小力。
要求：遵守規則，
積極參與。
8教師講解遊戲規則，並做示範。及**價。
誼。要求：學生認真做好放鬆
1組織學生進行集體放鬆2語言提示，集體練習3小結4師生道別。
練習。3分鐘
構思：通過放鬆練習，減輕疲勞，增進學生相互友
11分鐘
結束部分
預計負荷：平均心率100—105次/分練習密度：25—30℅
足球腳內側傳接球反思
陳永剛足球運動被譽為 世界第一運動 特別是男生，對足球運動非常感興趣，練習的熱情比較高漲，但是學生對球的控制能力不是很好，一到練習時段，足球就到處亂飛，甚至會出現撿球時間比練球的時間長，針對這一情況，為了提高學生對球的控制能力，進一步的學好小足球技術，我進行了觀察 分析 反思，總結出了學生不能很好掌...
足球腳內側傳接球教學反思
腳內側傳接球是體育教學中足球教學的一項基本教學內容，體育與健康課程標準 要求，水平三的學生要初步掌握幾項球類活動的基本方法，評價要點是 完成所學動作的熟練程度。本學期我為五年級的學生開展了足球教學活動，足球踢球的基本動作分為助跑 支撐腳站位 踢球腿擺動 腳觸球 隨前動作五個環節。在足球運動教學中，腳...
「足球腳內側傳接球」的教學案例與反思
教學課題 足球腳內側傳接球 任教年級 高中二年級 一 教材內容 足球腳內側傳接球 模組一 二 教材分析 1.教學重點 腳內側傳接球技術動作 對球的控制和支配能力，培養學生團結協作 密切配合的集體主義精神。2.教學難點 腳內側傳接球動作的正確性 傳球的方向性和力量。三 教學目標 1.認知目標 進一步理...