作者：朱豔陽
**：《南北橋·教學**》2023年第05期良好的師生關係，是教師和學生保持良好心境的關鍵，良好的心境又是提高學習工作效率的必要保證。所以，我常常就把「優化師生關係」作為班主任管理工作首要任務來抓。
如何優化班主任與學生之間的關係呢？班主任主要應做好以下幾個方面的工作。
1.多商量，少**
就群體關係而言，教師是強勢群體，學生是弱勢群體，尤其在傳統的教育體系中更是如此。教師可以把自己各種各樣的思想，通過一些貌似合理的途徑對學生施加影響。比如規定學生可以這樣做，絕對不能那樣做。
從來沒有或者說極少跟學生商討這樣規定「合理不合理」，「應該不應該」。結果是聽話的學生唯命是從，不聽話的學生或表面順從，暗地裡逆行；或我行我素，屢犯不鮮。不管是順從的，還是逆行的，都不利於學生身心健康發展，不利於培養學生高尚的人格和優良的個性。
我經常用商量的口氣跟學生說：「制定法律是國家順利發展的需要，我們制定班規是同學健康發展的需要。假如乙個人擁有了絕對的充分的自由，他就會很快墜入罪惡的深淵。
你們說，咱們班是否也該定一些規矩呢？」最後由他們自己商量討論制定幾條行為規範，讓他們都能意識到這不是老師強加給我們的思想，而是自身健康發展的必要的約束。但是，有些規定在教師來看是必要的，而學生卻認為挺摧殘人的。
比如說，學校規定不能把早餐帶到教室裡吃，學生認為三百六十五天，誰都不能保證天天早到，萬一有一天遲到了，又不能帶早餐，豈不是要餓肚子聽課，這還能保證學習效果嗎？再說，這樣做是和我們學習「以人為本」的教育思想相矛盾的。學生講得挺有道理的，作為教師我們也會經常因遲到而把早點帶到辦公室裡吃，那麼又憑什麼規定學生不能把早點帶到教室裡吃呢？
孔子曾說過：「己所不欲，勿施於人。」我們卻往往是「己所不欲，常施於生」。
這樣怎能搞好師生之間關係呢？學生也是乙個活生生的會思想的實體，我們要尊重他的需要，我們有義務幫助他發展得更好，我們有必要讓他們生活、學習都輕鬆一點，愉快一點，我們大可「己所欲，亦不必施於生」。
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