《新課程背景下農村初中、小學語文教師學習研究》
——研究報告評價分析
外國語學院學科教學翟任和 1290925
1、整理研究設計
首先，該課題的提出。作者先綜合闡述了關於教師學習的研究問題，也就說提出了該課題的研究背景。美國20世紀70年代中期就提出了教師專業化的口號，以提高公共教育質量，推動教學成為真正的專業。
而我國到了20世紀70年代末，也引進了教師「繼續教育」的概念和理論後，才有中小學教師的的培訓，經過長期的實踐後理論**，已經建立起一套有中國特色的教師繼續學習的基本原理。但是仍存在一些不足和侷限，基於此，作者在此進行了深入的研究。
第二，研究目標。希望通過本課題的研究總結近些年的工作經驗，了解當地教育行政主管部門和所在學校對全體教師進行學習培訓的教學計畫和教學目標，以及了解到一些優秀骨幹教師工作實踐中如何自我奮鬥，不斷學習，自我完善與發展，提高自身政治素質與業務能的典型經驗。為全體教師如何有效地堅持學習，快速地成長發展摸準了一條優選途徑。
第三，研究內容的深入。其一，調查了解教師專業發展存在的問題以及制約其發展的因素，探尋方法與策略，尋找一條適合教師成長與學習研究的正確途徑。其二，結合教育的新形勢新要求，為學校制定相關規定，給教師專業發展提供良好合理的外部環境。
其三，至於教師本人，根據國家和學校規定，結合自身的學習特點，制定適合自己的近期，中長期學習計畫。
第4、研究方法。本文使用了調差研究法，比較研究法和調查問卷法。
第5、研究實施。包括研究過程和策略。研究過程包括三階段，準備，實施，結題階段。
每階段按照小組分工合作進行。在研究過程中，作者採取深入實踐，與教師面對面進行交談，獲得第一手資料。還注重用事實支撐理論研究。
以上就是我整理的該報告的研究設計。
2、分析設計
個人覺得這個報告不是很好，從整體設計來看，報告的結構不完整，乙份完整的研究報告，應基本包括標題，署名，內容摘要，關鍵詞，研究意義，研究綜述，研究設計，研究方法，參考文獻等。但是文章缺少參考文獻，整體上就不完整。我將具體分析文章中具體存在的問題。
首先，我覺得這個標題很好。好的標題可以起到畫龍點睛的作用。它要求準確揭示調查報告的主題思想，做到題文相符。
同時要高度概括，具有較強的吸引力。本文採用概括式的主題，即用一句話作標題，言簡意賅，反映課題研究的核心問題。但是該報告沒有署名，研究報告不要忘記署上課題組每個成員名字，否則給評審帶來麻煩。
同時也別忘記署上指導教師，這也是表達我們對指導老師的尊敬。
第二，這篇報告沒有摘要和關鍵詞，我覺得這點不是很好。因為要是調查報告基本思想的縮影，是調查報告的簡單介紹，目的是使其他人對全文有—個大致的了解。關鍵詞是指文章中最關鍵、起決定作用的詞語。
它是文章內容、觀點、涉及的問題和類別等方面的標誌和提示。
第三，雖然該報告沒有按照常規的格式來寫，但是在研究課題的提出中，涉及到研究背景等。但是文章卻沒有具體寫出研究的意義，只是在問題提出的最後簡單提到，教師專業化發展不僅僅是對教師自身的提高，更是教育不斷向前推進的重要條件，文章應從不同方面對研究意義進行闡述。不僅要包括理論意義還應包括實際意義。
第四，研究目標及研究內容。我覺得這篇報告的研究目標很好。從上到下，**，社會，學校都提出了具體目標，還有提到人民群眾對於教師專業化發展的關注，以及師生的渴求。
研究內容有值得學習的地方，但是有些還不是很清楚，只是一筆帶過。研究內容主要包括三方面，問題的原因及解決策略，為學校制定有利於教師成長的計畫措施，第三老師自身制定自己的學習計畫。但是在研究內容中，第一點的原因及解決措施沒有詳細說明，只是一筆帶過。
第二點中為學校制定計畫，比較好。用具體的事例佐證觀點。
第五，研究方法。值得一提的是，這篇研究報告不僅採用了常規調查研究法，還用了比較研究法。將被調查單位所調查了解的結果，與國家教育部、省教育廳、市縣教育局對教師學習與成長的具體要求、目標進行量化比較，從中找出差距。
把自己和身邊的同事在學習與成長發展方面的速度與效力進行比較，把先進的個人學習與成長典型進行比較，把較滯後的個人學習與成長與本單位個人成長典型進行比較。通過比較研究法，從中找出既能適應新課題背景下的新型勢，又能適合自己自身學習與成長發展的合理、有效的途徑。但是從文章中不能看出，該報告進行的更具體的變數研究。
第六，研究的實施。這部分包括兩方面，研究過程和研究策略。研究過程比較詳細，從準備實施到具體實施最後到結題，都很好的合理的安排了人員，做到充分利用資源，合理調配。
值得學習的是，在準備實施階段，不僅自己做到有效安排，還要請到同行，聽取同行建議。並按照課題組老師所在年級，合理分層，保證研究的信度和效度。該報告採取的研究策略很有效，做到實際理論相結合。
最後，這篇報告沒有顯示出解決問題的合理措施，讓我感到很困惑，研究完之後卻沒有合理的解決方案，有種只是在空談理論，提出乙個問題，沒有對應措施，這樣研就沒有更大的研究意義。我們做研究的目的並不僅僅侷限在弄清問題，更重要的是能通過問題尋找解決辦法，以期能幫助教師專業化成長更加深刻與順利。
這篇文章還有一大很明顯的缺陷，沒有參考文獻。在研究報告最後需要列出重要的參考文獻，其目的有三個：第一，表示對他人勞動成果的尊重；第二，可加大報告的資訊量，提高報告的學術價值；第三，他人可以以此為線索查閱資料原文。
凡是在調查報告寫作或研究過程中起到參考作用的文獻資料，都屬於參考文獻之列。還需要改進的是，我們應適當的加些結束部分，結尾部分是調查報告的結束語。結束語一般有三種形式：
（1）概括全文。綜合說明調查報告的主要觀點，深化文章的主題。（2）形成結論。
在對真實資料進行深入細緻的科學分析的基礎上，得出報告結論。（3）提出看法和建議。通過分析，形成對事物的看法，在此基礎上，提出建議或可行性方案。
乙個完整的研究報告就該是這樣的，有始有終。開始點題，結束呼應。
通過對這篇研究報告的整理與分析，我學到了很多關於研究報告的知識，對於以後自己進行課題研究有很大的幫助。
附錄《新課程背景下農村初中、小學語文教師學習研究》
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