（2015-2016學年度第二學期）
一年來，我校教科研工作在縣進修學校的領導下，堅持以「科研強師，科研興校」為指導思想，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，努力創造乙個和-諧的教科研氛圍，開展多種形式、多個層面的教科研活動，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，現進行簡單的回顧與總結。
一、加強理論培訓，促進教師成長
1.教師專業成長，教育科研是先導，學校訂閱相關的教學雜誌供教師借閱，使教師有書可看，有感而發，為撰寫理論筆記、**、隨筆打下基礎。
我們鼓勵教師「多閱讀、多反思、多執筆」。不斷促進對課程改革的進一步領悟。我們提倡教師利用好學校的網路資源，經常上網瀏覽，查閱相關資料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，多渠道多方位地提高自身的理論素養。
採用「請進來，走出去」的辦法，為教師提供學習的平台。
2.自我反思制度。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進個體快速成長的乙個有效途徑。
我校非常重視這一環節，在學習的基礎上，要求每位教師每月寫教學反思。可記一節課的成敗，教學過程中的得與失，學生學習中的獨特見解等，在反思中提高，在反思中成長。學校還在四月初舉行了各學科同課異構活動，課後進行髮思交流，揚長補短，提高自我教學反思的質量。
3.本學年，我們積極組織教師參加縣級、盟級等外出學習及業務培訓工作二十餘人次，教師們參與的積極性很高，都得到了很多收穫。
4.抓隊伍建設促進教師成長。有步驟分層次開展，特別是加強青年教師的培養工作，繼續開展 「師徒結對」活動。
師傅的指導，加上徒弟的努力，青年教師在備、講、說、評能力方面得到不同程度的提高。
二、教科教研有機結合，提公升教師科研水平
學校教科研工作的目的是提高課堂教學效益，科研工作的著眼點應該在課堂上。要走教育科研的內涵發展之路，就要把課題研究真正落實到課堂中去，為此，學校語文學科開展了「課內外小練筆」小課題研究的實驗研究，始終堅持以課堂教學為主渠道，結合「讀書節」活動等渠道實施，在實踐中研究，在研究中反思。積極引導教師在教研組中主動、有效地開展「一課三議」研討活動，通過開展上課、聽課、評課，著力在課堂中發現問題，解決問題。
圍繞研究課題，在課堂教學中落實研究方法和策略，檢測研究成果，牢固確立服務意識，為教師成長服務，為學校教育教學質量的提高服務。
三、開展常規科研活動，提高綜合素質。
本學年，我校積極組織教師開展各項活動，以教師素質提公升年活動為載體，開展崗位練兵，提高教師綜合素質。
1、課堂教學是素質教育的主渠道，是新課改的主陣地。學校重視新課改的課堂教學的研究，強調-教師的課堂教學的各個環節必須體現新課標的理念。教學管理人員經常深入課堂進行指導，通過聽評課和與教師座談，了解課堂教學出現的新情況、新問題，並與教師一起研究對策，實施有效教學。
本學期，學校開展了新課程研討課、集體備課、公開課、外出學習匯報課等。
每次活動教師們非常重視，精心設計教學過程;課堂上，教師們都能突出以學生為主體、教師為主導的原則。精美的課件、獨具特色的設計讓學生輕鬆愉快地學到了知識。大家相互交流，取長補短，顯示了濃厚的學研氣氛。
2.積極開展小學教師教育技術能力培訓。鼓勵廣大教師舉行自學教材，在掌握理論的同時，發揮資訊科技管-理-員的作用，通過李莉莉老師的多次專題講座，引領廣大教師不斷提高資訊教育技術能力，達到資訊教育技術為教育教學服務的目的。
3.教學質量是學校永恆的主題，為了在教師中樹立質量意識，我校都要召開教學質量分析會。各任課教師對上學期期末檢測進行詳盡的分析，找出存在的問題，提出解決措施。
校領導從總體評價、成績與進步、問題與思考等方面做出系統、全面的分析，在肯定成績的同時提出存在的問題，並就成績與不足提出了建設性意見。這對於我校教育教學質量的提高，起到了積極的推動作用。
新形勢下的學校教科研工作，必須真抓實幹，並且要不斷開拓創新，為提高全校的教育質量獻計獻策，為促進學生的全面發展與和-諧發展服務。因此在今後工作中，我們將努力向更高的目標邁進。
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2016.07.1
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