數學是一門科學,師生都必須持科學的態度,冷靜地思考,沉著地應對教與學,運用教育心理學的知識正確處理好老師與學生、知識與實踐、考試與公升學的關係.針對學生的種種心理不健康的現象,教師必須利用心理健康的專業知識,結合數學學科的特點, 調整學生失調的心理,恢復心理平衡,培養積極向上的心理品質,為數學教學營造乙個輕鬆、融洽的氛圍.另外，教師要在傳道授業的同時，維護和增進學生的心理健康，培養高素質、創造性的現代文明人.
心理教育是學校教育的乙個永恆主題，從這個角度講，小學數學教學中的心理教育的探索也是無止境的，需要我們付出更多的努力.
3、研究現狀分析
數學教學作為＂數學活動的教學＂。這就是要求數學學習的內容在範圍、題材和呈現方式上更多地反映社會現實，聯絡學生生活實際以及數學的現實和歷史，這就要求數學的課堂是充滿生命活力的，是＂對話式＂的，而不是＂獨白式＂的小學數學課堂文化。
學習知識的最終目的是運用知識，服務於生活。學習數學尤其如此。 「實踐」是檢驗「真理」的唯一標準，所以，在教學中聯絡生活，真正讓數學徜徉於生活的海洋，數學的價值才得以體現，數學的魅力才得以顯示，學生數學學習水平才會得到最真實的反饋。
使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學；人人卻能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。」……不僅在基本理念中強調學生是學習的主人，指出自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。教師應設計生動有趣，適合學生水平的現實情景，引導學生從數量和空間關係去觀察、比較、分析、提出問題、進行猜想和實驗、推理和判斷等數學活動，不僅使學生獲得數學的知識，用數學知識去解決實際問題，而且更重要的是：
使學生認識到數學原來就來自我們身邊的現實世界，是認識和解決我們生活和工作問題的有力**，同時也獲得進行數學**的切身體驗和能力。
4、選題意義
學習是一項極為複雜的心理活動.學習數學的心理，對學習的過程和學習效果都會產生重大的影響.前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：
「如果學生沒有學習的的願望，那麼我們所有的計畫，所有的探索和理論都會變成泡影.」數學教師應該注意在自己的教學活動中滲透心理健康教育，在教學設計、評價和管理中消除一切有害於學生心理健康的不利因素，預防學生心理失常，使學生能在寬鬆、和諧、愉快的情境中，無過重心理壓力的狀態下學習，以維護和促進學生的心理健康.
數學是一門科學,師生都必須持科學的態度,冷靜地思考,沉著地應對教與學,運用教育心理學的知識正確處理好老師與學生、知識與實踐、考試與公升學的關係.針對學生的種種心理不健康的現象,教師必須利用心理健康的專業知識,結合數學學科的特點, 調整學生失調的心理,恢復心理平衡,培養積極向上的心理品質,為數學教學營造乙個輕鬆、融洽的氛圍.另外，教師要在傳道授業的同時，維護和增進學生的心理健康，培養高素質、創造性的現代文明人.
心理教育是學校教育的乙個永恆主題，從這個角度講，小學數學教學中的心理教育的探索也是無止境的，需要我們付出更多的努力.
五、研究過程
一、優化數學課堂教學心理氛圍,優化數學課堂教學心理氛圍，主要是指在數學課堂教學中，教師根據小學生的年齡特點、個性、興趣、愛好等心理特徵，營造和諧共生的課堂氛圍，從而優化課堂人際關係.這是有效進行課堂教學的必要條件，因為良好的課堂心理氛圍，可以縮短教師與學生、學生與教材的心理距離；
二、激發學生的數學學習興趣
著名心理學家奧蘇伯爾認為，興趣就是一種認知的內驅力，即一種要求了解和理解的需要，要求掌握知識的需要，要求闡述問題和解決問題的需要.而學習興趣就是學生渴望獲得知識並著力認識和探索的一種心理傾向，它是個體內部動機的最活躍成分.美國心理學家布魯納曾說：
「學習最好的動機是對所學學科的興趣.」要想讓學生主動積極地參與數學學科的學習，教師就得充分激發學生的學習興趣.
1.採用新穎有趣的教法誘發學習興趣如在教學中創設數學遊戲或增添一些數學知識故事就能激發學生的學習興趣，減少數學課的枯燥無味感，讓學生學而不厭，樂此不疲.另外，學生授課的方法也非常新穎，可以很好地激發學生的學習興趣.
2.關心學生，培養興趣學生如果喜歡他們的老師，那麼對這個老師所教的學科就會產生學習動機和興趣，因此，教師要用一顆赤誠的心，喚醒無數顆喜愛數學的童心.
1.生活上關心體貼學生.
在現實生活中，有的小學生由於各種原因，生活上無人體貼和照顧，這些學生特別需要教師的「愛」.所以教師在生活中要細心留意學生們的各種狀態，當發現學生因在生活上存在某些問題而影響其對課程的學習興趣時，教師就要及時地關心體貼學生，幫助其解決問題走出困境.教師對學生的這種愛，可激發學生學習的內驅力，從而培養學生學習數學的興趣2.
學習上幫助後進生.
小學生對學習的勝任感直接影響他們的學習興趣.有些後進生學習很吃力，教師要及時幫助這部分後進生彌補數學知識上的缺陷，進行必要的輔導，
三、培養學生團結合作的精神
學會合作是適應未來社會的需要，合作精神是未來人才必備的基本素質之一.
4、幫助學生消除過度的數學焦慮情緒
1)教師對學生要有正確的態度面對學生的對數學問題產生的焦躁、恐懼等情緒，教師不能一味的批判學生，教師的態度直接影響著學生的學習情緒，教師那些教條式的語言只會令學生對學習困難產生更大的恐懼.
2)擬定適應每個學生的學習目標每個學生都有自己的優勢智慧型，同時他們也有自己的弱勢.
3)幫助學生樹立自信心
教師可以讓學生先將導致過度焦慮的原因、消極的自我意識、緊張和自卑的心理狀態用書面語言表達出來，而不致使這些原因留在自己的潛意識中產生保留性抑制，然後採取相應的措施消除這些不利因素
六、參考文獻
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[2][美]阿妮塔·伍德沃克.陳紅兵，張春莉譯.教育心理學[m].南京：江蘇教育出版社，2005.
[3]陶勑恆.小學生心理輔導[m].北京：高等教育出版社，2008.
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