行動研究在語文教學中的應用
院系：文學院08級
班級：08漢語言一班
姓名：陳蕾
學號：0809114181
教育行動研究在語文教學中的應用
學習完教育科研方法這門課後，感覺自己最大的收穫就是了解了教育行動研究的具體方法。在課堂上主動地從學生的行動中發現問題、探索學生每乙個行動背後的成因，及時總結老師在教學中能引發學生積極學習行為的原因，反思在教學中引發學生消極學習行為的原因並做出及時的糾正，寫下及時的反思的方法。
通過學習這門課程，我真正從理論與實踐兩個方面對語文教師從事教育行動研究有所了解。
先談理論方面，我通過學習，對行動研究以及教育行動研究的相關概念有了進一步的認識，對其意義、特徵、形式以及它的理論基礎，在教育領域的適用範圍有了深入的認識。行動研究的歷史考察會讓我更好地理解行動研究的含義。我明白了要想進行教育行動研究需要具備一定的條件，教師要通過教師本身的努力，獲得教育專業能力，增進教育專業的信心，提公升教育實際工作者的專業地位與專業形象。
同時，我也了解了教育行動研究的限制以及可能的相關束縛。我通過學習明白了教育行動研究的主要歷程與程式原理，教育行動研究過程當中的主要歷程與可能遇到的重要課題，及應該注意的程式原理。
實踐方面，我通過本門課程中眾多案例的學習，了解了語文教育行動研究的過程。我明確知道了語文教師進行教育行動研究時，首先要從語文教育實際工作當中發現所面臨的實際問題，關注分析與確定所遭遇的問題領域，而且對問題範圍的界定要適當，不宜太大，必須將問題的重點具體化。然後，要對語文教育行動研究的問題分析。
「 我在工作中每天都會面對這樣那樣的問題，是所有的問題都可以成為行動研究的問題嗎？ 」「怎樣才能確定乙個教育行動研究的問題呢？」當確定了研究的具體問題並對其進行了分析以後，就應該規劃行動研究的方案。
以上是我對於教育行動研究的整體認識，下面就我所了解的語文教學中行動研究方法進行整理。對於語文教師教學而言，可研究的問題主要顯示為三個維度：一是教學方法的改革；二是教材的改革；三是學生的研究。
（一）教學方法變革的行動研究
從已有的行動研究文獻來看，有關教學方法的行動研究集中呈現為有關「**」、「反饋」和「自學」等主題的變革。
與「**」相應，行動研究的選題內容可能表述為：「課題式教學對學生成績和學習興趣的影響的行動研究」、「主題式教學對學生成績和學習興趣的影響的行動研究」、「設計教學對學生成績和學習興趣的影響的行動研究」，等等。這些選題也可以減縮為：
「課題式教學的行動研究」、「主題式教學的行動研究」、「設計教學的行動研究」，等等。所謂「課題式教學」、「主題式教學」、「設計教學」等等，不過是「**性教學」的不同說法。
與「反饋」相應，行動研究的選題內容可能表述為：「目標教學對學生成績和學習興趣的影響的行動研究」、「掌握學習對學生成績和學習興趣的影響的行動研究」、「效果回授對學生成績和學習興趣的影響的行動研究」，等等。所謂「目標教學」、「掌握學習」、「效果回授」，其核心精神是讓學生的學習獲得及時的反饋與矯正。
與「自學」相應，行動研究的選題內容可能表述為：「嘗試教學對學生成績和學習興趣的影響的行動研究」、「自主學習對學生成績和學習興趣的影響的行動研究」、「自學輔導對學生成績和學習興趣的影響的行動研究」，等等。所謂「嘗試教學」、「自主學習」、「自學輔導」，其核心精神乃是學生自學、教師輔導。
（二）教材變革的行動研究
從已有的行動研究文獻來看，有關教材變革的行動研究集中呈現為有關語文、數學、外語等三個學科的變革。
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