毛都小學教育科研組織結構及職能作用發揮情況調研報告
為了真實地了解我校教育科研的現狀，分析其發展過程中存在的問題及原因，找準改進對策，進一步提公升我校教育科研質量和水平，使其能夠發揮更大的作用，我們進行了教育科研現狀調研。此次調研，採取問卷調查、走訪、座談等形式，現將調研總體情況綜述如下：
一、 科研現狀
1、學校教育科研組織機構情況
建立了教育科研辦公室（設在副校長室），全面負責學校教科研工作。 學校教育科研工作以校長直接領導，以學校科研室、教導處（各村小）、德育室為基礎，以課題負責人為研究骨幹的科研工作網路。具體管理網路圖如下：
具體職責：
校長室：負責學校課題的確立，課題全面管理，科研經費管理等。
副校長：負責監督課題進展情況，協調各部門工作等。
科研室主任（由副校長兼職）：負責監督課題進展情況，協調各部門工作及課題管理，指導課題開展、科研成果形成等。
分管科室及村小：根據科研要求結合教研工作進行指導，配合科研室完成各項工作等。
課題負責人：制定本組課題研究計畫、進度，指導本組課題研究等。
2、組織規劃情況
我校成立了以一把校長為組長，以業務校長兼科研主任為副組長，以教導處、德育室、各村小校長及課題負責人為組員的科研領導組織，分工明確。我校在未來的幾年裡，將致力於以教改推動科研，以科研提公升教改水平。以課堂教學中遇到的問題和困難為出發點，大力開展合作研究，營造濃厚的科研氛圍。
通過**管理自上而下的縱向指導、合作研究和以課題組為單位的橫向合作研究，構建覆蓋全校工作的科研網路。開展專項課題研究。參與進行國家、省、市、區教育科研課題的研究；大力開展校內教育科研課題的研究；加強各類課題實驗、研究過程的指導和監督，及時歸納總結階段性成果。
通過課題研究提公升教育教學水平和教育科研水平並取得實效。培養一批教育科研骨幹。充分發揮學校深厚的文化底蘊和辦學特色，通過課題研究、教學改革研究和教育科研方法與能力的強化培訓，培養一批科研骨幹。
3、機構隊伍
為了使教育科研工作更為規範、紮實、有效，學校安排業務校長兼科研主任主抓，並配備專業素質較高的教師參與研究，有明確的工作職責和要求。課題有研究小組，成員基本穩定。中青年教師佔各課題組成員100%，骨幹教師佔各課題組成員40%。
在科研管理上我校主要採用分層負責制的管理辦法：以校長為組長的教育科研領導小組，負責定向；以業務校長兼科研室主任具體實施指導教科研工作，負責定標；以各課題組組長為主的課題組具體落實教科研工作，負責定位。
4、機構條件
為了讓廣大教師更多地與先進教育理念碰撞、接軌，學校每年訂閱刊物多種，如《現代教育科學》、《吉林教育》、《小學教師》等，現在學校圖書室的藏書已達到10000餘冊，並已建立微機室，能讓教師們在網上查閱資訊、備課、觀摩。每個辦公室都可以快捷上網，特別是科研室對科研工作實行微機管理。
5、學校的經費投入
我校能有計畫的讓課題組成員外出參加培訓學習，並全額報銷一切費用，以確保課題研究的順利進行，自2023年以來，僅此一項就投入了6萬餘元，加之圖書、電腦等費用共計10萬餘元，極大調動了教師的積極性。
6、科研管理
學校能充分重視科研工作的規範管理，定章立制，能切實做好科研資訊的收集和科研資料的積累、整理和保管工作。各類資料管理較好，主要資料齊全，有一定的過程和活動資料。同時，科研室能根據研究過程適時進行督查指導，激勵促進科研工作，重點從以下幾個方面進行督查：
（1）科研課題方案的設計是否科學合理；（2）研究過程記錄及材料積累是否完善；（3）研究效果如何；（4）科研階段性成果的推廣。
7、課題研究
我校在「十二五」期間共有1項國家級課題、2項省級課題、2項市級課題、3項區級課題，課題研究有層次，有梯度。課題的過程管理問題，是確保我校「十二五」立項課題研究成敗的關鍵環節。各位老師都能按《教育科研課題管理辦法》嚴格實施、制定課題實施方案、規範課題開題，積累課題研究過程材料，按時進行形式多樣的課題階段研究成果交流活動等。
目前為止，我校的3項區級課題已結題，2項市級課題正處於準備結題階段，其餘課題正在研究之中。
8、決策諮詢
我校從2023年就建立了毛都小學教師**群。我們及時把學校的各種決策、科研理論等上傳群共享，共大家了解、學習。建**群的目的是為了給老師們提供乙個思想交流的園地，伴隨大家的密切關注，交談內容的深入，教師**群為學校收集管理資訊、改進教育方法發揮著獨特的作用，**群日益彰顯出巨大功能。
這些談笑風生間的真知灼見，為學校的決策提供了大量的資訊，也將學校管理層的思想快捷、及時地與教職工形成互動。目前，該校的教師**群既為老師們的溝通交流搭建了乙個平台，更為學校領導聽民聲、觀民意、聚民智提供了一條綠色通道。
9、科研指導
我們採取「走出去」和「請進來」的手段進行科研指導，2023年我校利用區級小課題開題之際，邀請了區教科所的領導進行了專題講座和指導，同時我們定期組織教師進行科普知識的培訓等等，自2023年以來，我校共獲得31項省級科研成果獎，12篇文章在省級刊物上發表，15篇文章在松原教育刊物上發表，7篇文章在寧江教育刊物上發表。
10、落實區教科所工作情況
一直以來，我校都能認真按照年終科研指標體系逐項落實，定制度、抓常規、重管理、要實效。能積極組織教師參加教科所組織的任何活動，2023年以來，我校曾先後到長春、延吉、瓦房店等地參加科研活動。
通過我校教師的努力鑽研，我校科研工作取得了很好的成效，這種現象令人十分欣喜。但是在小學教育科研如火如荼地進行過程當中，也暴露了許多問題。
二、存在的問題
1、教育科研意識淡薄，缺乏教育理論和方法的指導。許多教師都是民辦轉為正式教師的，因此他們沒有受過專門教師職業訓練的教師，絕大多數教師的學歷「達標」是通過在職進修實現的，有些教師不懂得課題研究的基本方法，不會撰寫課題實驗方案，即使能寫，也是經驗性的描述佔大多數，缺乏理論和方法的指導。
2、教育科研與教師日常的教學工作量有衝突。眾所周知，小學教師的教學工作量很大，我們實行坐班制，不同於高校教師，有很多自由支配的時間。我們除了上好課外，還要關心學生的學習生活情況、家訪、課後輔導等，這些因素都是導致教師對教育科研力不從心的原因。
3、課題研究留於形式。很多教師的研究僅僅是為了「研究」而研究，發表文章也只是為了晉公升、評職稱、名聲，把「科研」當成了裝點門面的裝飾物，至於這些成果能否轉化為教學效果，就無人問津了。另有一些教師的**寫得也很好，選題也新穎，可根本不能在農村的中小學實踐，出現了教學和科研相脫節的現象。
這種「只開花，不結果」的教育科研不過是人力、物力、財力的浪費而已。
4、全鎮小學教育科研工作存在失衡現象。
從調研的整體情況看，目前我鎮小學教育科研工作，中心校好於村小。部分村小校長對教育科研存在認識偏差，有主觀認識障礙。有的學校根本沒有任何課題，即沒有立項課題也沒有校本課題，教育科研工作基本處於空白狀態。
三、主要對策與建議
1、提高認識，增強科研興教的意識。
利用教育科研工作等會議，向廣大教師廣泛宣傳和明確要求，牢固樹立優先發展教育必須優先發展教育科研的思想，特別是各村小學校長應該認識到教育科研是學校發展的必由之路，教育科研是教學改革的先導，是建設優秀教師隊伍的根本，是提高教學質量的母機，是培養教師教學興趣的有效手段。
2.培養科研骨幹，穩定科研隊伍
時下，農村很多優秀教師為了上班方便湧入城裡，因此造成農村教師年齡偏大，科研隊伍缺少「領頭羊」，因此要採取多種行之有效的形式( 科研講座、專家引領、外出學習等)，加強科研骨幹教師（含科研主任）隊伍建設，加大科研骨幹教師培訓力度，積極探索有效培訓模式。努力通過科研活動聚合一批人、引領一批人、培養一批人、提高一批人、推出一批人。
3.加強對全鎮小學教育科研的調研指導工作。
中心校教育科研部要經常深入各村小學校進行有針對性的調研與指導工作。通過調研及時發現村級小學校在教育科研工作中存在的問題，幫助他們排疑解惑。
4、.加大科研經費的投入力度。學校要加大對教育科研經費的投入。
首先是學校要單立劃撥教育科研經費，以支撐學校的教育科研工作的正常開展。保證措施到位，經費到位，改變口頭上重視，行為上忽視的狀況，努力營造乙個教育科研工作的大氣候和大氛圍。要強化教育科研管理，制定一系列教育科研工作獎勵措施，激勵教師愛崗敬業，安心於教育科研工作，保持教研隊伍的穩定。
在實施新課程改革的今天，教育科研越發顯示出其獨特的風姿。在教育科研的道路上，還有很大的空間等待我們去探索與發掘。我們將以此次調研為契機，從實際出發，秉承優點，揚棄不足，提公升教育科研的內涵發展，促進教師的專業成長，促使教育教學質量的不斷攀公升。
教育科研計畫
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第一章教育科研方法概述 識記 教育研究 教育研究方法 理解 教育研究的構成要素 教育研究方法的特點 教育研究方法的原則 教育研究 教育研究是採用系統的方法來研究教育問題的活動。教育研究通過一系列規劃好的活動步驟的實施及方法 技術的運用，來認識教育現象，為教育領域提供有價值 可信賴的知識。它有助於解決...