（6）以人物為線索：
如《我的叔叔于勒》中的「我」，就是乙個線索人物。
（7）以思想感情變化為線索：
如《阿長與《山海經》一文，就是以「我」對阿長的感情變化為線索：憎恨、討厭-敬重、愛戴（阿長）。
二、重要知識
1、記敘順序
(1)順敘(按事情發展先後順序)作用：敘事有頭有尾，讀起來脈絡清楚、條理清晰。
(2)倒敘(先寫結果，再交待前面發生的事)作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
(3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事)作用：對情節起補充作用，豐富形象，突出中心。
2、記敘文的寫作人稱
第一人稱，真實可信；適於心理描寫，便於刻畫人物形象及性格特徵。
第二人稱，親切自然；直抒胸臆，便於情感交流。
第三人稱，客觀；可多角度描寫，便於敘事和議論，不受時間和空間的限制。
3、記敘文的表達方式
「表達方式」主要是指文章的寫作方法，以及這種方法所表現出來的語言形式特點。
記敘文中主要以記敘、描寫為主，兼有議論、抒情和說明等。記敘文中往往是幾種表達方式結合在一起。
（1）記敘，指作者對人物、事件和環境所作的必要的交代和說明，是記敘文中最基本的表達方式。
（2）描寫，指作者用形象的語言對人物、事件和環境所作的繪聲繪色、細緻的描繪與刻畫。按照內容劃分，可以分為肖像描寫、語言描寫、心理描寫，動作描寫、神態描寫、環境描寫、景物描寫等。
（3）議論，指作者在作品中對人物、事件表明自己的態度及對問題的看法等。記敘文中的議論是為記敘服務的，主要起到深化主題、畫龍點睛的作用。
（4）抒情，指作者在作品中抒發自己的思想感情。其作用是突出人物的性格特徵，深化文章的中心思想，增強文章的感染力。
（5）說明，是對所記敘內容的必要補充或解釋，一般言簡意賅。使文章內容更加具體、翔實。
4、記敘文的修辭方法
修辭方法是通過修飾、調整語句，運用特定的形式來提高語言的表達效果。
（1）比喻：用具體常見的事物、情境或道理來比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辭方法。
【作用】可使語言形象、生動，把抽象的事理具體化，形象化。
【例句】石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
【作用分析】以虹的形狀比喻石拱橋的橋洞，形象生動地寫出石拱橋形式優美的特點，引起人們美的聯想。
（2）擬人：擬物為人，把事物人格化，將它寫成和人一樣有感情、有行為的修辭方法。
【作用】增強語言親切感、形象性，使讀者感到栩栩如生，往往有十分鮮明的情感色彩。
【例句】桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
【作用分析】用擬人的方法寫出了春花艷麗、桃李爭春的熱鬧景象，使讀者感到親切、形象。
（3）誇張：運用豐富的想象，為了更突出、鮮明地勾畫某一事物而對其形象、特徵、作用、程度等作傳神的擴大或縮小描述的修辭方法。
【作用】可以增強語言的形象性，可以突出事物的特徵或在增強讀者對作者主觀感情、態度和理解上起積極作用。
【例句】大河上下，頓失滔滔。
【作用分析】形象地寫出了黃河封凍之快，突出了北國的嚴寒。
（4）排比：把內容緊密關聯、結構基本相同或相似、語氣基本一致的三個或三個以上的句子或短語遞相排列，用來表達相近或相關語意的修辭方法。
【作用】便於把複雜的內容表達得比較集中、透徹、感情強烈，使氣勢貫通、流暢，使形式整齊，音節響亮。
【例句】他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。
【作用分析】具體描繪了祥子在暴風雨中拉車的感受，渲染了在惡劣的環境下祥子的痛苦、無奈，使讀者有身臨其境的感受。
（5）對偶：用結構相同，字數相等，內容關聯的一對短語或句子來表達兩個相對或相近的意思的修辭方法。
【作用】從形式上看句式整齊，增強語言的形式美；從內容上看，凝練集中，概括力強，加強了語意的相反相成，也使音韻和諧，節奏鮮明，讀來琅琅上口，意義嚴謹而又富有表現力。
【例句】（望）長城內外，惟餘莽莽；大河上下，頓失滔滔。
【作用分析】描寫了冬季北國氣候嚴寒，冰雪覆蓋的壯闊景色，讀起來音調鏗鏘，節奏明快，更增強了表現力。
（6）反覆：根據表達的需要，使同乙個詞語或句子一再出現的一種修辭方法。包括連續反覆和間隔反覆。
【作用】可以強調突出某一事物，表達綿綿不斷的情思或加強語氣，突出感情。
【例句】盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
【作用分析】「盼望著」乙個短語連續反覆，表現對春的喜愛，盼望春天早日到來的急切心情。
（7）設問：先提出問題，然後緊接著把自己的看法說出來的修辭方法。
【作用】可以突出文章的重點，增強語言氣勢，引起讀者注意，發人深思，有助於更好地抒情論理；同時可使行文有波瀾，達到生動、不呆板的效果。
【例句】翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。
【作用分析】這個設問突出強調了來的是出使宮市的太監，寫出他們驕橫的神態。
（8）反問：用疑問的形式表達確定的意思，以加強語氣。它的特點是用肯定的語氣表達否定的內容；用否定的語氣表達肯定的內容。
【作用】增強語言氣勢，可以使確定的意思得到增強，不容置疑，語感強，富有感染力。
【例句】你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有這樣的英雄而自豪嗎？
【作用分析】在記敘了志願戰士的英雄事蹟之後，用這兩個反問句抒發自己的感情，讚揚志願軍戰士的英雄行為。用否定的語氣表達肯定的內容，啟發讀者深思。
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