和諧班級，能夠促進班風、學風的形成；能夠提高學生的學業成績；能夠使學生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全學生人格，使他們健康成長。那麼，怎樣來構建和諧班級呢？
一、班級文化氛圍的建立
班級文化是否濃郁，對薰陶學生的情感十分重要。可以在教室張貼名人名言和他們的畫像；張貼英雄、烈士經典語言和有關**；張貼奧運會中，我國體育健兒為國爭光的**；張貼學校領導、老師、學生的精美書畫作品……這些充滿精神文明的濃郁文化的建立，一定能夠潛移默化地陶冶學生，慰藉他們的心靈，引領他們積極向上，崇尚精神價值的追求。
二、班級幹部的任用
班幹部實行輪換制，分組實施。每組班長、副班長、學習委員等職務要根據每組成員的實際能力做到明確分工，這樣讓每個學生嚐嚐當「官」的快樂，打破從來沒有當過「官」的神秘感，同時讓他們增強當班幹部的責任感。總之，讓學生人人參與班級管理，增強主人翁意識，培養他們管理班級的能力，讓他們在學習和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。
三、班規班紀的健全
首先是班規班紀的制定。可以將制定工作交給學生，讓他們分組討論起草，然後班長收集各組記錄，整理後**主任審閱。班主任整體把握，指出不足，提出修改建議。
再次讓學生針對建議，民主討論、修改，再提交給班主任過目。待班主任答應後，第一任班長將「班規班紀」工整抄成三份，乙份**主任保管，乙份由班長儲存，另外乙份張貼在教室，望大家遵照執行。第一任班長任期滿後，將「班規班紀」交給第二任班長，後面依次類推。
然後是班規班紀的執行。在執行過程中，大家嚴格要求自己，互相監督。違規者，先自己反省認識，再用書面材料寫出改正措施一式三份：
乙份交給老師，便於老師對照檢查；乙份留給自己，便於自己對照實施；乙份張貼在教室，便於大家監督。班規班紀是學生自己約定的，沒有老師的強加成分在裡面，因此學生在心平氣和的和諧氛圍裡面規範他們的言行，也大大減少了班主任的工作量，這樣何樂而不為呢？
四、班級學生的學習
學生作業能準確地反映他們的學習情況。在作業的布置上可以按「優、中、差」，實行分層、分量作業。即把全班學生分層優生、中等生、學困生，不同層次的學生完成不同層次的作業（每個層次作業的深度、數量不同），但無論哪個層次的作業一定要融「趣味性、知識性、人文性」於一體。
不同層次的學生完成不同的作業時，允許與老師、爸媽、小夥伴和其他人合作完成。這樣他們沒有心理負擔，樂於完成，樂於學習，和諧了他們的心理。檢測時，可以分成a、b、c三類試卷，讓學生根據自己的真實學習情況自由選擇，對號入座。
考後不念分數，不排名次。沒有考好的學生可以重新測試，甚至可以重測第三次，第四次，直到學生滿意為止。
五、班級活動的開展
班級活動的開展可以大膽放手，讓學生自主參與，自主設計。不過，活動一定要符合當時班級、學校和社會的實際情況；還要注意活動的「安全性、趣味性、知識性、人文性」等。每次活動可以由當時所任班長牽頭，全班參與的辦法進行。
至於搞什麼活動，怎樣搞由學生自己去確定。這樣學生參加活動時沒有心理壓力，相反有更多的活動自主權，沒有過多的限制性條規，他們一定會把活動開展得有聲有色。這樣，學生在不知不覺中，他們的活動能力一定能得到和諧鍛鍊。
六、班級學生的評價
建設和諧班級的最大弊病在於：過分注重班級學生考試的分數，並以這種考試的等級性、準確性把學生排隊，作為獎勵和懲罰的依據，這是造成不和諧班級的最大障礙。我們盡可能希望把機會、榮譽讓給每個學生，讓不同起點、不同價值追求的學生有實現自我的機會和空間，作為老師要更多地欣賞他們，讓他們付出的勞動得到認可，更多的是激勵。
其實班級對學生的影響，不在於教會了學生多少道題，而是培養他們正確的學習和生活方式，培養他們做乙個誠信，有責任感的人。因此，乙個和諧的評價氛圍對學生的發展很重要。
和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，給學生以寬鬆的學習空間，給學生以親密的交流空間，和諧的班級就是乙個和睦的大家庭。在這些基礎上，每個人都可以在和諧的教育的氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關係中健康成長！
明花學校：朵永春
如何構建和諧班級
作者 上邪發表時間 2006 04 02 21 02 43 人氣 2167 和諧班級，能夠促進班風 學風的形成 能夠提高學生的學業成績 能夠使學生的心靈得到舒展，精神上得到愜意 能夠健全學生人格，使他們健康成長。那麼，怎樣來構建和諧班級呢？一 處理好與任課老師之間的關係 一名優秀的班主任在盡職盡責地...
如何構建和諧班級
湛江市麻章區第一中學彭玉明 教育學理論說，所謂 和諧班集體 就是為了讓學生在健康的集體 和舒暢的心理氣氛中通過多樣的人際交往 豐富多彩的自覺的主動活動，促進每個學生個性獲得健全 充分 全面的發展而創設的乙個友善 民主 平等 相互理解 相互進取的班集體。和諧的班集體有利於心靈的舒展 愉悅，而從某種意義...
構建和諧班級的幾點做法
構建和諧班級是學校工作中的乙個重要組成部分,乙個班級能不能健康和諧地全面發展,很大程度上取決於班主任的教育思想內容及方法。我在班級管理實踐中,通過抓住 乙個中心 堅持 兩個出發點 搞好 三個側重於 收到了良好的教育效果,現把如何構建和諧班級的幾點做法總結如下。抓住 乙個中心 就是以抓班幹部工作為中心...