永順縣靈溪一小彭國輝
今天很有幸的聽取了劉老師的「圓柱的體積」教學實錄。劉老師從容的教態、工整的板書、簡潔明瞭的語言等給了我很大的感觸；劉老師這節課牢牢抓住「圓柱的體積公式推導」這一重點，充分利用學生的舊知識，採取嘗試操作的辦法，讓學生通過嘗試推導，自己得出圓柱體積的計算公式，使學生認識圖形變換的數學思考方法，特別是引導學生運用轉化的思考方法，發展學生的創造性思維。下面談談自己的幾點淺見：
1、教學目標緊密相聯
這節課劉老師的教學目標把三維目標緊密相聯，通過比較兩個大小不同的圓柱引出圓柱的體積，通過引導舊知長方體、正方體的體積公式推導出圓柱體的體積計算公式，通過原有的知識和技能推導出新知，發展數學能力，通過學生動手操作圓柱體，學生當小老師闡述自己的解題方法等等實現掌握圓柱的體積計算方法，創設乙個愉快、和諧、民主的教學氣氛，充分發揮了數學內在的魅力，提高學生學習積極性，發展數學思想和數學思維。
2、教學內容層次分明
劉老師首先動畫旋轉長方形和正方形得出不同的圓柱體，初步感受圓柱的體積，摸圓柱體，把圓柱體切割變成長方體推導其體積計算，選擇的教具與本課重難點緊密相聯，通過推導使重點突出，一系列的動手實踐都是為了推導圓柱的體積計算，使推導過程置於核心地位，各知識間結構邏輯關係清晰。通過設疑：什麼事圓柱的體積？
怎樣計算圓柱的體積？使學生解決立體幾何圓柱的體積的思維得到訓練。通過小組合作討論，每個學生經歷圓柱的體積公式推導過程，學生成為學習的主人。
3、教學實施循序漸進
整節課結構完整，張弛有度，循序漸進。教師語言精練，多留給學生思考和練習，做到學生不是聽會的，而是練會的。這節課劉老師引領學生首先認識圓柱體，頭腦形成乙個圓柱時怎樣的？
再什麼是它的體積，怎樣求體積，引出舊知把圓柱轉換成長方體推導出其體積計算公式，再計算手中圓柱體的體積使整節課結構完整，循序漸進。學生經歷轉化的數學思想，把知識內化。
4、教學效果上學生主動參與
在課堂教學中，學生積極產與，使每個學生都在已有的基礎上進行雙基訓練。學生動手畫實心圓柱體的底面平分圓，師生合作，把圓柱體拼成長方體，通過實驗，自主探索體現學習的主動性和參與性，發展學生的轉化思想，通過有層次的練習，有梯度的訓練學生，做到面對全體學生，因材施教。通過上台闡述自己的解題思路，不斷鍛鍊學生的表達能力，更有利於發展學生的數學思想。
教師引導學生自己去發現問題和解決問題，比如什麼是圓柱的體積？怎樣計算圓柱的體積？求自己手上圓柱體的體積等等，學習成為學生自身的需要，主動積極的產與。
這堂課充分讓學生動手實踐，在實踐中引導學生「轉化」思考，自己推導出圓柱的體積計算公式，成為學習的主人。
圓柱的體積
課題學科 課時年級 1六授課教師 教學目標 1 使學生理解和掌握圓柱體積的計算方法，在推導圓柱體積計算公式的過程中培養學生初步的空間觀念和實驗操作的技能。2 在數學活動過程中發展學生的推理能力，滲透知識間可以相互轉化的思想。3 數學活動中培養學生學習數學的興趣，養成善於猜測的習慣，增強肯與動腦又實事...
圓柱的體積反思
今天聽了郝老師的一節數學課 圓柱的體積 讓我受益匪淺。圓柱的體積 一課是在學生已經學習了 圓的面積計算 和 長方體的體積 及 圓柱的體積 等相關的知識的基礎上教學的。同時又為學生今後進一步學習其他立體圖形的有關知識做好充分準備的一堂課。下面簡單談談聽後反思 一 創設問題情境。上課開始郝老師提出 我們...
圓柱的體積教學反思
高台縣小寺小學陳懷新 圓柱的體積是第二單元的內容，學生之前只涉及過正方體和長方體的體積計算，而且本課的學習要和圓的面積的推導過程結合起來，在教學中我遇到了一些問題 1.如何讓學生更清楚圓柱轉化成長方體的這一過程？起初我考慮要讓學生每個人都經歷這樣的轉化過程，用泥讓每個人去操作這個從圓柱轉化到長方體變...