教學目標
1．知識與能力
（1）有感情地反覆朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。
（2）學習本文細緻地觀察，抓住景物的主要特徵進行形象生動描寫的方法。
（3）揣摩、品味文章優美生動的語言。
2．過程與方法
（1）誦讀課文，引導學生體驗課文情感，培養學生語感。
（2）結合課文內容，在教學中培養學生自主、合作、**的方法。
3．情感態度與價值觀
（1）在朗讀、品味中感受作者對春天的讚美之情。
（2）激發學生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、珍惜青春、積極進取的情懷。
教學重點
1．採取多種形式反覆朗讀，引導學生體驗課文情感，培養學生語感。
2．學習本文抓住景物的主要特徵進行形象生動描寫的方法。
3．掌握比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。
教學難點
1．體會作者寓情於景的藝術手法。
2．學生掌握閱讀、欣賞寫景文章的一些方法，初步形成自學這類文章的方法。
教學方式
多**教學；自主、合作、**。
課時安排
2課時教學過程
第一課時
一、匯入新課
同學們，春天是絢麗多姿的，她讓人目不暇接、心曠神怡。古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。宋代詩人葉紹翁《遊園不值》這首小詩寫詩人春日遊園所見所感，這首詩先寫詩人遊園看花而進不了園門，感情上是從有所期待到失望遺憾；然後又看到一枝紅杏伸出牆外，進而領略到園中的盎然春意，感情又由失望到意外的驚喜，寫得十分曲折而有層次。
唐代詩人賀知章《詠柳》這首詩寫的是早春二月的楊柳，詩中借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創造者，讚美她裁出了春天。北宋詩人王安石創作的《泊船瓜洲》這首詩，抒發了詩人眺望江南、思念家園的深切感情，其中名句"春風又綠江南岸，明月何時照我還"千百年來一直為人們所傳頌。詩中"綠"字將無形的春風化為鮮明的形象，非常傳神。
二、作者簡介
朱自清（1898—1948），原名自華，號秋實，改名自清，字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興，現代散文家、詩人、學者。著有詩集《雪朝》（與人合著），詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐遊雜記》《你我》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。
三、詞語積累
1、掃清文字障礙
朗潤婉轉嘹亮黃暈應和醞釀繁花嫩葉
抖擻精神散在草叢披蓑戴笠胳膊漲
2、掌握下列詞語意思
（1）朗潤：明朗潤澤。
（2）醞釀：原意是造酒，這裡是說各種氣息混合在空氣裡，象發酵似的，越來越濃。
（3）賣弄：炫耀。
（4）應和:(聲音、語言、行動等）相呼應。
（5）婉**形容聲音抑揚動聽。
（6）嘹亮：（聲音）清晰響亮。
（7）黃暈：昏黃，不明亮。
（8）烘托：中國畫的一種技法，從旁邊或周圍塗抹水墨或者淡彩，使畫的主要部分更鮮明，更突出。這裡是「襯托」的意思。
（9）靜默：指靜靜地不發出聲音。
（10）舒活：舒展，活動。
（11）欣欣然：歡歡喜喜的樣子。
（12）抖擻精神：振作精神。
（13）繁花嫩葉：密密地開著的花和嫩綠的葉子。
（14）呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
（15）花枝招展：比喻姿態優美。
四、傾聽配樂朗誦，初步感知課文
五、全班齊讀課文，整體感知課文
要求:（1）加深對文中形象而生動的句子的理解；（2）用明快的節奏，讀出作者熱愛讚美春天的感情。
六、合作**，理清結構
教師點撥：本文寫了春天的哪些景物？（春草、春花、春風、春雨、春忙）
同學們分組討論，明確課文主要內容，並且依據課文的脈絡，整理出文章的思路。
明確：全文圍繞乙個「春」字，可以劃分為三個部分，寫了盼春（1）、繪春（2-7）、頌春（8-10）；課文第1段寫盼春，是總領全篇，開啟下文，即點題；第2段至第7段寫繪春，是文章的主體；第8段至第10段寫頌春，是結尾，也是點睛之筆。
七、精讀課文、品析鑑賞
1、第一段連用兩個「盼望著」，表達了作者什麼樣的情感？
討論歸納：兩個「盼望著」，語氣逐漸加重，表達了作者盼望春天的心願和欣喜的情感。
2、第二段運用了什麼修辭手法？總寫春天，作者著眼於哪些景物的變化？這些景色的變化給人以怎樣的感受？
討論歸納：運用了擬人、排比的修辭手法。總寫春天山、水、陽光的變化。寫出了春回大地、萬物復甦的景象。
3、思考:作者從哪些方面描繪春草？另外寫人又有什麼作用？
討論歸納：
（1）「偷偷地」、「鑽」寫春草的情態；
（2）「嫩嫩的」寫春草的質地；
（3）「綠綠的」寫春草的色澤；
（4）「一大片一大片滿是的」寫春草的長勢。
寫草——嫩、綠、多、軟；寫人——坐、躺、滾、踢、跑、捉（喜悅、高興之情）；另外通過寫人從側面烘托春草的勃發和可愛。
4、質疑：「小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。」一句中用「偷偷地」和「鑽」這兩個詞好在**？「嫩嫩的」「綠綠的」本該放在「小草」前面，為什麼放在句末？
討論歸納：「偷偷地」寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺；「鑽」寫出了春草衝破土層的擠勁，表現了春草旺盛的生命力。放在句末是為了強調、突出小草的嫩綠的特點。
八、課堂小結（略）
九、布置作業
(一)、背誦課文第1-3自然段；
（二）、完成研討與練習
一、二、三。
第二課時（略）
11《春》教學設計
6 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。孟浩然 春曉 7 野火燒不盡，春風吹又生。白居易 賦得古原草送別 8 好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。杜甫 春夜喜雨 一 匯入 你喜歡一年四季中的哪個季節？為什麼？春天在你的印象中是什麼樣的？這節課我們一起欣賞朱自清寫的一篇優美的散文，一起重溫春天的美。二...
《春》的教學設計
一 教材分析 春 是滿貯詩意的乙個名篇，這篇散文以詩的筆調，描繪了花卉爭榮 生機勃勃的春天的圖畫，讚美 抒唱春的創造力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光裡辛勤勞作 奮然向前。這篇作品可以說是一首抒情詩，一幅風景畫，是一曲春的讚歌。春 在藝術表現上具有鮮明的特色 一是詩情與畫意的結合，和諧的...
《春》教學設計與反思
創新整合點 白板技術與語文教學的整合是本節課的 主旋律 互動式電子白板整合了現代多 教學優勢，被廣泛地運用於課堂教學，成為了教學活動多 化發展的趨勢。在新課改的背景下，電子白板對於推進語文教育教學改革，提公升學生主體地位，充分發揮教師的引導作用方面意義重大。在教學 春 的過程中，恰當地運用電子白板輔...