hello! 教學設計（period1）
小學英語(pep)三年級上冊
廣東省東莞市常平鎮土塘小學張春豔
一、教材內容分析
本部分通過miss white和學生第一次見面打招呼的情景，提供學生要學習的核心句型hello/hi, i』m … 要求學生能理解對話大意，能正確理解對話大意，能用正確的語音語調朗讀對話，能在語境中運用hello/hi跟別人打招呼並用i』m …介紹自己。本課時的學習內容在兒童英語有相關的學習單元，學生對打招呼和簡單的自我介紹有初步的了解。本課為接下來的詢問對方姓名對話學習打下基礎。
這是正式學習英語的第一節課，對培養學生的學習興趣，激發英語學習熱情尤為重要。盡量創設情境，讓學生在其中充分享受英語學習帶來的快樂。
二、學生情況分析
1．語言知識
學生剛接受正式英語學習，在
一、二年級的兒童英語系列教材中，學生學習過最簡單的英語詞彙與句子如hello! ok.等，教學過程中可考慮這一實際情況，突破重點。
2．語言技能
在低年級的兒童英語學習過程中，學生對語言和書面符號形成初步概念。但基本的英語聽說讀寫能力還沒形成。善於模仿，喜歡表演。
3．語言策略
學生基本具備小組合作學習技能，能夠在此基礎上進行任務型學習。
4．情感態度
小學三年級學生對英語學習有濃厚的興趣。對初步的學習有濃厚的興趣和強烈的求知慾和表現慾，喜歡直觀形象思維，對遊戲、競賽、歌唱特別感興趣，能夠積極與他人合作，共同完成任務。
5．文化意識
學生對以英語為母語的國家的文化了解較少。
三、教學目標
1．知識目標
能夠聽懂會說句子hello！hi！和i』m...。
2．能力目標
（1）能夠在**和教師的幫助下理解對話大意。
（2）能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，並能進行角色表演。
（3）能夠在情境中運用hello！hi！與別人打招呼；能夠在情境中運用舉行i』m...自我介紹。
3．情感態度
了解與他人見面打招呼的禮儀。
四、教學重難點
教學重點：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 hello./hi. i'm ...
教學難點：
自我介紹用語i』m … 的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
五、教學步驟
1．對話熱身
（1）教師用不同的語調說hello與學生打招呼並進行自我介紹。
t: hello!
ss: hello! hi!
t: hello! i』m your new teacher. i』m miss/mr …
（2）複習一年級《兒童英語》學習的rhyme：
hello
hello, hello! hi! hi! hi!
hello, hello! hi! hi! hi!
how are you? i am fine.
hello, hello! hi! hi! hi!
t: do you remember the rhyme? let』s watch the video and read.
（3）談論主情景圖，明確本課的學習內容。教師在課件中展示主情景圖，引導學生觀察**，找出情景發生的地點和時間。推測本課的學習內容，選擇與內容匹配的主題詞。
t: look at the picture. where are they?
what are we going to learn? what are they doing? can you guess?
（學校、文具、打招呼、介紹自己、食物。）
【設計意圖】課前的互致問候，讓學生初步感知用英語相互打招呼的方式。通過複習rhyme，學生在說唱過程中，自然進入本課的學習。談論主情景圖，啟用已有生活體驗，推測學習內容，激發自主學習的興趣。
2．匯入呈現
由談論主情境圖，引入**，****，呈現新句hello/hi, i』m … **內容為本單元出現的人物進行自我介紹。
t: look at the picture. who are they?
look! they are coming! please watch and tell me.
**內容：
hello! i』m wu yifan.
hello! i』m mike.
hi! i』m john.
hi! i』m sarah.
hello! i』m miss white.
【設計意圖】通過主情景圖自然引入本單元出現的人物介紹的**，生動活潑的**，多次復現的新句，加深學生對新句的感知。
2．呈現操練
（1）利用頭飾，介紹**人物，教學新句型hello/hi, i』m …。
教師利用頭飾和動作逐一呈現**內容。每呈現一位人物後，鼓勵學生戴上頭飾模仿該人物的自我介紹。鼓勵部分會說的學生先說後教。
學生模仿自我介紹後，其他學生用hello, ... /hi, … 回應。
t: they come to our classroom!
t: look.（教師戴頭飾）hello！i』m wu yifan. who would like to h**e a try?
s: hello! i』m wu yifan.（教師給該學生帶上頭飾）
ss: hello! wu yifan.
【設計意圖】把**人物引進課堂，教師利用教具頭飾和手勢幫助學生理解新句，在互動中學生學習了新句的讀音。鼓勵部分學生先說，教師再進行教學。充分考慮到每一位學生的程度，讓學生體驗嘗試開口說英語的成功感。
（2）sharp eyes遊戲
課件不斷**不同人物的頭像，學生認出人物後馬上站起來快速幫助該人物自我介紹。
t: our new friends are playing hide and seek with us. let』s see who h**e sharp eyes.
if you see john, please stand up and say: john, john, i』m john.
【設計意圖】快閃快說的遊戲再次鞏固新句，在輕鬆的氛圍中學生逐步掌握新知，體驗學習的快樂。
（3）人機對話
教師****錄音，學生與**人物打招呼。鼓勵學生進行自我介紹並給予英文名的獎勵。
教師示範
video: hello! i』m wu yifan. t: yifan. i』m miss ...
【設計意圖】人機對話的方式新穎，學生樂於開口與新朋友打招呼並進行自我介紹，遊戲梯度引導學生由模仿慢慢嘗試初步練習個人自我介紹，允許學得快的學生做示範。
3．操練鞏固
（1）組織學生觀察p4的**，猜測對話內容，了解課文大意。
t: look at the picture. who are they?
c: miss white. wu yifan. sarah.
t: they are in the classroom. can you guess what they are talking about?
what may miss white say?
s: hello! i』m miss white.
t: how about wu yifan and sarah. what may they say?
（2）師生一起**課文對話**，檢驗猜測，重溫對話。
t: let』s watch the video and find out what they are talking about. what may they say?
【設計意圖】在學課文前的讀圖與討論，有效地激發學生的思維，讓學生開動腦筋，思考人物對白，並對**進行**，然後帶著問題去聽錄音，學生的注意力更集中，更容易理解課文。
（3）嘗試朗讀，聽課文錄音，逐句模仿跟讀。
教師在**錄音前先請學生試讀，**錄音後讓學生讀，注重糾正學生的發音。特別指導學生注意i』m的發音。
（4）戲劇對話配音
教師展示不同的表情頭像，要求學生帶著不同的感情來表達。
（5）組織學生分角色表演對話
①師生示範表演。②學生同桌練習。③學生戴上人物頭飾表演展示。
【設計意圖】先嘗試朗讀後模仿，對比學習，突破難點。讓學生感知、模仿地道的語音語調，為日後學生能說漂亮、地道的英語打下基礎。再通過配音，採用不同形式的朗讀，增加趣味性，訓練學生的語音語調，進一步加深鞏固本節課重點句型，輕鬆課堂氣氛。
角色表演讓靜態的文字演變為真實的交際，新知在體驗中得到深化，從而內化，為進一步運用打下基礎。
4．鞏固拓展
（1）擊鼓傳花遊戲：①教師將獎勵給小組所用的英文名字放入雙格盒子，男女名分開放。②教師****（**為課本p10的歌曲hello!
），**停，拿到盒子的同學站起來，聽教師朗讀抽到的（或課堂獎勵的）英文名，用hello! i』m …向全班作自我介紹，其它學生用hello, ... /hi, … 回應。
遊戲繼續，直到英文名字被選完為止。
（2）changing partner交換朋友遊戲：設定舞會場景，舞會開始，將學生分成兩隊，左右兩隊人數一樣，教師發指令：one, two, three, go!
學生用自己的英文名字進行打招呼並自我介紹。其中一隊移動一位學生位置，兩隊學生面向新朋友進行自我介紹。
（3）學唱歌曲hello! 舞會在歌唱中結束。
【設計意圖】對課本遊戲進行了創編，創設舞會情景，通過趣味的遊戲，學生取得參加舞會所需的英文名字。交換朋友的遊戲，促使學生努力嘗試運用新句型。高頻率的使用促使學生學會運用。
同時也可滲透一些禮儀動作和道別語言goodbye! 為下一節課做鋪墊。
5．小結與評價
利用板書回顧本課所學的主要句型，引導學生朗讀句子，找出說話的人物進行句子和人物匹配。鞏固新知，小結課文。
6．布置作業
（1）聽錄音，給課文表序號。模仿對話，表演對話。
（2）向家長或者朋友介紹自己的英文名字。
六、板書設計
板書主要以突出本課所學重點句型為主，每教一句板書一句新句型。最後利用板書進行小結，引導學生**匹配進行整節課的小結。副板書主要用來作為課堂評價。
分男女英文名禮物盒子，學生回答對乙個問題就可以為自己組貼上乙個英文名字。所有的英文名字為擊鼓傳花遊戲抽籤所用。
Hello 教學設計 Period1
hello 教學設計 period1 小學英語 pep 三年級上冊 廣東省佛山市南海區大瀝鎮鹽步東秀小學馮文慧 一 教學目標 知識目標 能聽懂 會說hello.hi.i m.技能目標 通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學生在模仿 學習 表演的基礎上逐步達到自然與真實運用的目的,讓學生學會見面...
Hello教學設計
學生分析 幼兒園的學生具有很強的模仿性，同時他們的注意力時間較短，所以要設計多種形式的活動讓孩子在玩中學。而且大中小班要根據學生的接受能力教授內容。教學重難點 單詞及片語 hello stand up sit down 教學內容 一首律動hello,hello hello,hello stand u...
成武縣英語教學初一Unit1 period
成武縣英語教學 starter unit 1 good morning period 2 3a 4d 知識目標 1.掌握字母a h中所含的音素。2 掌握下面的句型 good morning,helen good afternoon,eric good evening,bob 技能目標 能用good ...