三、說學法指導
1、圈註法。指導學生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助於學生對文章內容的理解。養成圈點批畫的良好習慣。
2、小組合作討論法。通過**、討論，培養學生質疑解疑的能力。
本課課型：新授課課時安排：2課時教具：多**
四、說教學過程
第一課時
（一）匯入新課：在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》裡,魯迅除了寫自己的老師壽鏡吾先生之外,還寫到乙個人,這個人是誰呢?對,是長媽媽。
阿長，是魯迅兒時的保姆。在魯迅的童年生活中，長媽媽是乙個很有影響的人物。在長媽媽去世三十年後，作者仍寫此文來紀念她，可見作者對長媽媽的深厚感情。
那麼，長媽媽是個什麼樣的人呢?請看課文：阿長與《山海經》 （這樣設計，與以前所學知識很好的聯絡在一起，讓知識成為乙個整體。
）（約需1分鐘）
（二）板題，解題：根據預習作業，學生七嘴八舌起來介紹魯迅，同時教師給以補充，這樣充分發揮了學生的自學能力、自主能力。（約需3分鐘）
（三）電腦出示目標：為了加深印象，學生默讀識記，約需2分鐘。
（四）整體感知：為了讓學生，了解課文內容，把握文章結構，我設計了這樣的問題：
1、文章寫了長媽媽的哪些事情？各用一句話說出來。這些事表現了長媽媽是個怎樣的人？
2、文章寫長媽媽的事情哪些事是詳寫?哪些事是略寫?為什麼要這樣安排?
題1，讓學生速讀課文，然後分小組討論解決問題，並將討論的要點批註在書上相應的位置，第一問比較簡單，學生自己就可解決，第二問教師給以適當的點撥提示，比較容易。題2，回答前兩問，較容易；第三問，學生理解較難，為解決這一難點，我引導提示學生從選擇材料突出中心方面來考慮，學生就比較好理解。在這個基礎上，教師小結：
作者圍繞中心選擇了5個事例，有詳有略，詳寫了長媽媽買《山海經》，很好的突出了中心，我們在寫作文時,也應注意詳略得當。通過小結，學生明白了怎樣圍繞中心來選材，為下面的作文練習打好基礎。這一環節中較好的培養了學生的自學能力，批註能力，同時及時對學生進行表揚鼓勵，從而幫助學生養成良好的學習習慣。
（五）重點研讀：為了更好的培養學生的精讀能力，刻畫人物的方法，仔細品味本文的語言。我讓學生抓住重點，精讀課文，因此，我從以下幾個方面來引導學生閱讀的：
1、全文中找出描寫長媽媽品格風貌的句子，並體會所用的刻畫人物的方法。2、點研讀長媽媽買《山海經》部分，進一步體會文章刻畫人物的方法，把握重點語句體會蘊含的作者的感情。第一方面，讓學生速讀全文，用筆勾畫出你認為在刻畫人物方面最精彩的語句，並做簡單批註，學生獨立完成，然後讓學生七嘴八舌起來發言，暢所欲言，教師在一旁進行點撥提示。
我著重從描寫法和對比映襯法方面指導，描寫法有對長媽媽進行的細節描寫，語言描寫和動作描寫，心理描寫，這一點以前訓練過較為容易；對比映襯法，學生接觸不多，能說到這一點較難，因此我提出幾個問題：
①文中「叔祖」的疏懶與長媽媽的熱情形成了什麼？突出了長媽媽對「我」的怎樣的感情？
②《山海經》的模樣和「寶書」形成了什麼？
突出了「寶」的特殊意義――－視「長媽媽」給「我」買書的偉大神力為「寶」，視《山海經》的內容為「寶」，通過這一提示點撥，學生容易理解兩者的「對比」關係，對這種刻畫人物的方法有了了解，有完整的印象。這時教師小結：長媽媽這一形象主要通過描寫法和對比映襯法來刻畫的。
這樣培養了學生獨立思考、自主學習的能力，以及圈點批註能力，養成了良好的學習習慣，終身受益。
解決1後，請學生找出給你印象最深的部分，有些學生可能會說長媽媽買《山海經》部分，我順勢匯入第二方面，主要讓學生根據上面的方法，進行小組討論自學，質疑，教師巡迴指導，點撥。指導學生通過重點語句，把握作者所蘊含的感情時，我在一旁加以提示，如①「當長媽媽給我買回了《山海經》之後，這又使我產生了新的敬意了，「別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。
謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了」。我引導學生結合上下文，以及作者的感情變化角度來考慮，學生能較好理解。特別是文章最後一句「仁厚黑暗的地母啊，願在你懷裡永安她的魂靈！
」讓學生聯絡上文內容，加以體會。在理解這些語句蘊含的感情的基礎上,讓學生有感情的大聲朗讀，細細品味，通過讀更好的體會作者對長媽媽的深深地懷念之情。這樣教師教給方法後，由學生自學，質疑，很好的培養了學生自主學習的能力
（六）口頭作文練習：以小組為單位，讓學生選擇乙個自己熟悉的人物，講述她的一二件事，看誰講的真實生動傳神。然後推舉出幾名學生口頭作文，學生和教師圍繞本節課的訓練重點加以評價。
這樣對本課所學知識加深了理解，學會了應用，又鍛鍊了學生的口頭表達能力，一舉多得。
（七）教師總結：1、教師對照板書總結：這篇文章按生活的本來面目，選了5個事例，有詳有略，真實而親切地再現了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，通過苗寫法和對比映襯法，刻畫出了乙個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女--長媽媽的形象。
她饒舌多事、不拘小節，有許多繁文縟節，但為人誠懇、熱情、樂於助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德文中表達了作者對長媽媽的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。2、對學生本節課的學習表現進行總結，表揚鼓勵，發揚優點，克服缺點。
3、對學習方法進行總結。讓學生自己站起來歸納總結，用已有的學習方法去指導今後的學習。
（八）布置作業：把課堂上的口頭作文，寫在週記本上。
板書：阿長與《山海經》 魯迅
事例品格風貌描寫方法感情
1、喜歡切切察察不拘小節細節、語言對長媽媽的深切懷念之情
2、夏天的睡態誠懇、熱情動作、心理
3、懂得許多規矩寬厚、善良對比映襯法
4、講「長毛」故事仁慈
5、買《山海經》
6阿長與《山海經》
課時教案 課題 6阿長與 山海經 課型 編寫時間 第課時年月日執行時間 總序第個教案 年月日教學目標 1 了解課文圍繞中心選擇材料 安排材料，詳略得當的寫作特點。2 了解課文的記敘線索。3 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。教學重點 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思...
阿長與山海經教學反思
課題學習目標重難點 阿長與 山海經 第二課時 編製者高福祥 1 研讀阿長給我買山海經部分，深入體會文章語句的含義，感悟作者對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美。2 學習本文圍繞中心選材，詳略得當的寫法。深入體會文章語句的含義，感悟作者對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美。學習流程 一...
阿長與《山海經》教學設計
河南省焦作市許衡中學王麗萍 教學目的 1 複習魯迅的文學常識，識記詞語 擄 駭 悚 惶急 瘡疤等。2 了解課文圍繞中心選擇材料 安排材料，詳略得當的寫作特點。3 了解課文的記敘線索。4 總體把握作者所表達的思想感情。教學重點 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情 了解課文圍繞中心選擇...