河南省焦作市許衡中學王麗萍
教學目的 ：
1、複習魯迅的文學常識，識記詞語：擄、駭、悚、惶急、瘡疤等。
2．了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。
3．了解課文的記敘線索。
4．總體把握作者所表達的思想感情。
【教學重點】
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。
【教學難點】
理解文章所表達的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。
【教學過程】
第一課時
一、創設情景，匯入新課：
匯入語：
同學們，還記得我們以前學過的一篇魯迅的散文《從百草園到三味書屋》嗎？裡面有位講美女蛇故事的長媽媽還有印象嗎，這個長媽媽在魯迅先生的文章裡多次提到，魯迅先生還專門為她寫了一篇文章。在魯迅先生的童年生活中，長媽媽到底是個什麼樣的人物呢？
今天讓我們通過學習《阿長與〈山海經〉》這篇文章來全面地了解這個有趣的人物。
板書標題、作者，簡介作者和題目。
1、魯迅：
（1881—1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的無產階級文學家，思想家和革命家，中國現代文學的奠基人。初一學習了《風》、《從百草園到三味書屋》和《社戲》，分別選自散文詩集《野草》、散文集《花夕拾》和**集《吶喊》，今天學習的課文是魯迅先生的一篇回憶性散文，選自花夕拾》。
2、《山海經》
《山海經》是我國第一部描述山川、物產、風俗、民情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大彙編。全書共十八篇，分為《山經》和《海經》兩個部分。它以描述各地山川為綱，記述了許多當地的神話傳說。
如《精衛填海》、《夸父逐日》、《女媧補天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黃帝擒蚩尤》等神話傳說。
3、阿長，魯迅稱她為長媽媽，她是魯迅兒時的保姆。
魯迅對長媽媽懷有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶到與長媽媽有關的往事，其中《阿長與〈山海經〉》是專門回憶和紀念她的。
二、檢查學生預習。
1、 掌握下列詞語。
駭擄悚煌急瘡疤詰問渴慕霹靂煩瑣懼憚
2、文章題目是《阿長與山海經》，課文圍繞阿長寫了哪些事情？學生讀課文概況。
課文圍繞阿長寫了對她稱呼的由來、阿長喜歡切切察察、阿長限制我的行動、睡相不好、她懂許多規矩、阿長對我講長毛的故事、謀害我的隱鼠、為我買來我渴慕已久的《山海經》。
三、檢查了學生預習對課文的了解，從概括的事情中可以看出阿長是什麼樣的人？
從這些事情中可以看出阿長是乙個很不幸、又渴望一生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、好事，又心地善良、熱心幫還解決疑難。
四、布置作業：
熟記課後詞語，流利的朗讀課文。，
第二課時
一、複習第一節課的內容。
二、仔細研讀課文「買山海經」這件事，並從中體會作者對長媽媽的感情。
1、當阿長問《山海經》是怎麼一回事時,「我」是怎樣想的?這種想法表現了「我」的什麼心理?
「我」想「她並非學，說了也無益 」。所以麼想，是因為阿長不識，沒文化，既不道《山海經》是樣的一部書，更何況她一向似乎並不善於關心「我」，因此她也不會理解「我」渴望得到《山海經》的心情。表明「我」對阿長心存隔膜乃自輕視、說明「我」對從她裡得到《山海經》沒抱希望,只是說說而已。
2、 當阿長說:「哥兒,有畫的『三哼經』,我給你買來了」,「我」有什麼反映?表現出怎樣的心情?
當阿長買來《山海經》時，「我似乎遇著乙個霹靂,全體都震悚起來;趕緊去接過來,開啟紙包.」
說明「我」聽到以後很震驚,很感動,別人做不到的事,這樣乙個不識字的普通人居然做到了,「我」由此對她「發生新的敬意了」. 是又驚又喜，感激不盡。
3、「我」為什麼因此說「她確有偉大的神力」?
「我」對她根本沒抱希望,她卻給「我」弄來了最想要而又最難弄的《山海經》,這在孩童的眼裡,似乎「有偉大的神力」.
4、「這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書」.為什麼這麼說?
這四本書雖然很粗拙,但卻是由乙個誰也想不到的人給我買來的,當時給了「我」很大的震動,讓「我」產生過感激和「新的敬意」;而且也確是當時「我」渴慕已久的。
綜前所述,作者詳寫買《山海經》的事件,意圖已經非常明顯.同學們,你們能說說作者為什麼要詳寫這件事嗎?
這件事更能表達作者對長媽媽的敬佩和感激,也能表現長媽媽對乙個孩子真誠熱情的幫助和關愛。
三、我們對長媽媽其人有了乙個初步的認識，通過作者對長媽媽的描寫以及通過詳細地敘述長媽媽為作者買《山海經》這件事，來了解作者對長媽媽的態度和感情。
1、買山海經這件事，作者詳細敘述了長媽媽為"我"買《山海經》的經過。提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來。 學生發表意見後，教師明確：
最後兩個自然段，直接抒發了對長媽媽的深切懷念之情。文章最後一句「仁厚黑暗的地母啊，願在你的懷裡永安她的魂靈！"這正是作者深沉懷念的真實寫照。
2、作者先寫討厭、憎惡，但結尾又寫「仁厚黑暗的地母啊，願在你懷裡永安她的靈魂」抒發出一種深沉的懷念之情。你是怎樣理解作者對阿長的感情的？（這是本課難點）
由開始討厭、不耐煩、空前的敬意、憎惡、新的敬意到結尾的感激懷念
作者的態度感情發生了變化，全文以作者的感情為線索，採用了「先抑----後揚」的手法，在對比互襯中刻畫了阿長的人物形象。（難點突破了）
3、 從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重。對阿長"切切察察"的神態，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，講"長毛"的故事等，讀後令人捧腹開懷，忍俊不禁。可是，當長媽媽為"我"買回《山海經》後，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露於字裡行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。
補充：（為什麼文題是「阿長與《山海經》」，而文中卻寫了幾件似和《山海經》無直接聯絡的事？記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現出來的對生活的一定看法。
中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據中心思想來選擇材料和安排材料的。
記敘文的詳略安排，是根據中心來確定的。對表現中心意思有較大作用的，為了突出重點，就要詳細描述；與中心意思有些關係的次要材料就要寫得簡略些，詳略配合得當，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內容就會呆板，頭緒就會不清，情節就會不連貫。
如果說詳寫是紅花，略寫就是不可少的綠葉。如文中略寫的「我」不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強文章的真實性的作用。
四、布置作業。
1、完成課後練習題三。
2、作業。
課後練習四，選擇乙個你熟悉的人物，寫一兩件事，盡可能寫得真實、生動、傳神。通過細節表現人物特點，標題自擬，字數在左右。選擇乙個你熟悉的人物，寫一兩件事，盡可能寫得真實、生動、傳神。
板書 阿長與《山海經》魯迅
內容（幾件事）表現阿長人物性格特徵作者的感情變化
a、稱呼的由來→ 饒舌、多事
b、阿長喜歡切切察察令人討厭、憎惡不大佩服、
c、阿長限制我的行動有許多繁文縟節討厭、不耐煩
d、睡相不好愚昧、無知
e、她懂許多規矩淳樸非常麻煩
f、「長毛」的故事熱情空前的敬意
g、謀害我的隱鼠
h買《山海經》（詳寫）樂於幫助別人新的敬意感激懷念
總之（歸納）：長媽媽是——勞動婦女
刻畫人物：「先抑——後揚」，對比、互襯
教學反思：
這節課是根據我的預設教案上的，我認為這節課上的較成功的原因在於：
第一，課前讓學生預習時讀課文，解決閱讀障礙，並熟悉課文內容。能夠概況出寫阿長的事情，學生的概括能力的到了鍛鍊。教師點撥，所有問題都在學生主動思考、醞釀中解決，如作者的感情變化，欲揚先抑的寫法，都充分調動了學生的積極性。
第二， 教師要將問題設計巧妙，使新舊知識發生合理而自然的聯絡。從學過的《從白草園到三味書屋》中講美女蛇的長媽媽引導給我買《山海經》的阿長，學生感到自然、輕鬆。問題的設定：
從假如阿長是你的保姆，你討厭她的哪些方面？緊接著提出從我討厭她的事例及把《山海經》說成《三哼經》可推測出阿長什麼樣的學識及地位？最後提出：
如此沒有文化的乙個人，連書也分不清，是如何買到《山海經》的？買到書之後她是怎樣的心理？這些問題的設定就給學生乙個清晰的思路，形成較完整的知識體系。
第三， 給學生乙個主動思考，想象的空間。如在提問中；阿長是乙個沒有文化的人，她是如何買到《山海經》的？這些問題充分發揮了學生豐富的想象力，他們覺得有話說，有意思。
第四、課堂上強調學生的閱讀，緊扣文字。符合語文教學在中把握文章的思想內容。
通過這節課，我深深體會到學生的潛力說無限的，他們的想象是豐富的。他們討厭阿長的地方就是作者兒童心理的正常反映，阿長學識，地位的研討正是揭示了她為何有這些令人討厭的原因。
這節課給我的影響比較深，它將給我以後的教學啟迪，讓我不斷反思，提高，完善自己課堂教學。
走進民族文化的瑰寶品味中華戲曲的韻味
河南省焦作市許衡中學王麗萍
中國傳統文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是指居住在中國地域內的中華民族及其祖先所創造的、為中華民族世世代代所繼承發展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內涵博大精深、傳統優良的文化。它是中華民族幾千年文明的結晶。 一說起中國的傳統文化，人們很容易想起琴棋書畫、傳統節日、古詩詞對聯、中國戲劇、中國建築、漢字漢語、傳統中醫、民間工藝、中華武術、古玩器物、飲食廚藝等。
僅僅上面的一些，就已經讓我們感到我們傳統文化的形式多樣，博大精深。
中華戲曲，源遠流長，有鮮明的民族風格，是人們喜聞樂見的文藝形式。全國許多地方都有自己的劇種，可謂百花齊放，異彩紛呈。每個地方的戲曲，都有自己的地域文化風格。
如京劇的雍容華美，崑曲的典雅精緻，棒子戲的高亢悲涼，越劇的輕柔婉，可以說一方水土養一方人就一方戲曲
作為一名初中語文教師，為了弘揚民族傳統文化，我利用語文課堂上一節綜合性活動課《戲曲大舞台》。我國流傳到現在的戲曲種類繁多，而且這些戲曲都是精華，但作為十三四歲的中學生，對流行歌曲的喜愛要遠遠超過戲曲，怎樣才能激起學生對戲曲的興趣呢？
課堂上我讓學生通過了解中國戲曲傳統文化，培養學生熱愛中華文化的感情，提高修養；初步了解中國戲曲的有關基本知識，如劇種、劇目、臉譜、角色、行當等知識；學會賞析戲文；引導學生對舞台藝術產生興趣，培養學生高雅的藝術情趣；以了解欣賞中國戲曲為中心，培養學生的綜合語文能力；培養學生對中華傳統戲曲文化的感情和關注，為戲曲的明天開一劑藥方。為了上好課我首先準備：調查學生對中國戲曲的了解程度；和學生一起設計、制定活動計畫、安排活動時間。
事先給學生交代好任務：1．指導學生課外收集資料：中國戲曲的有關基本知識，如劇種、劇目、臉譜、角色、行當等知識：
聽戲、看戲，向周圍的老戲迷請教。2．親身體驗，學唱戲曲，學演戲曲，學畫臉譜。3．能用語文知識簡析戲文，理解其思想藝術特點。
4．考察地方戲的特色以及現狀。5．討論地方戲的現狀，給出振興方案。以上事情都以小組為單位完成。
阿長與山海經教學反思
課題學習目標重難點 阿長與 山海經 第二課時 編製者高福祥 1 研讀阿長給我買山海經部分，深入體會文章語句的含義，感悟作者對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美。2 學習本文圍繞中心選材，詳略得當的寫法。深入體會文章語句的含義，感悟作者對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美。學習流程 一...
《阿長與山海經》教學反思
這節課是根據我的預設教案上的，我認為這節課上的較成功的原因在於 第一，讓學生積極參與教學，在合作學習中自己主動去思考。在整節課中，教師點撥 總結的時間在15分鐘左右，其餘的時間都有學生來參與，所有問題都在學生主動思考 醞釀中解決，充分調動了學生的積極性。第二，教師要將問題設計巧妙，使新舊知識發生合理...
《阿長與山海經》說課稿
三 說學法指導 1 圈註法。指導學生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞 句，以助於學生對文章內容的理解。養成圈點批畫的良好習慣。2 小組合作討論法。通過 討論，培養學生質疑解疑的能力。本課課型 新授課課時安排 2課時教具 多 四 說教學過程 第一課時 一 匯入新課 在魯迅先生的散文 從百草園到三味...