阿長和山海經》
【教學目標】
1. 掌握生字詞；有感情的朗讀課文，正確領會長媽媽這一人物形象。
2．了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點；學習選取典型事例表現人物性格的手法，品味細節描寫。
3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。
【教學重難點】
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。
理解文章所表達的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。
【教學方法】
朗讀法、引導法、討論法。
【課時安排】兩課時
【教學過程】
第一課時：
一、創設情境，激情匯入
（一）導語
在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》裡，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了乙個人，這個人是誰呢？對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那麼，長媽媽是萬個什麼樣的人呢？
我們一起來看課文。板書標題、作者，
（二）介紹作者和山海經
出示一**片讓學生了解山海經
（三）出示教學重難點
（四）檢查預習情況
1.學生借助工具書解決字詞：駭擄悚煌急瘡疤詰問渴慕霹靂煩瑣懼憚
2.根據語境解釋劃線的字詞
二、朗讀分析課文
1、認真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事?
明確：文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習慣。如寫她喜歡「切切察察」、喜歡「告狀」、睡覺愛擺「大」字等；接著寫她懂得的許多「我聽不耐煩」的規矩。
比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說「老掉了」等；最後寫了長媽媽為「我」買《山海經》的事。
2、思考：課文對哪些內容詳寫？哪些內容寫得比較簡單？為什麼這樣安排？
明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、「切切察察」的毛病、擺成「大」字的睡相、令人討厭的種種規矩、「長毛」的往事，詳寫了為「我」買《山海經》一事。略寫的那些內容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特徵，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些並不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來「別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功」，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。
3、文中描寫的一些關於長媽媽的故事表現出長媽媽什麼樣的性格特徵？
明確：從課文1~5段的描寫中，我們可以了解到長媽媽「生得黃胖而矮」；喜歡「切切察察」；喜歡到母親那兒告「我」的狀；夏天睡覺喜歡在床中間擺「大」字，擠得「我」無法翻身。這些描寫真切生動，作者採用戲謔的口吻來描寫，顯得很風趣，刻畫出長媽媽饒舌多事而又不拘小節的性格特徵。
課文6~17語段「但是她懂得許多規矩：這些規矩，也大概是我所不耐煩的。」的描寫如元旦長媽媽塞給「我」福橘的往事，寄託著她善良真誠的願望；諸如說人死了必須說「老掉了」等的煩瑣規矩中對「我」的關心愛護；長媽媽講「長毛」的故事，使人看到她的無知、淳樸。
4、思考並討論下列問題:
(1)買《山海經》一事的起因是什麼？
(2)當阿長來問《山海經》是怎麼一回事時，「我」是怎麼想的？這種想法表現了「我」的什麼心理？
(3)當阿長說：「哥兒，有畫的『三哼經』，我給你買來了！」「我」有什麼反應？表現出怎樣的心情？
(4)「這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。」為什麼說「她確有偉大的神力」？
(5)「這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。」為什麼這麼說？
5、阿長是乙個什麼樣的人？可以用課文中的詞句，也可以自己概括。
長媽媽有粗俗**、無知可笑、愚昧落後的缺點，但更有著純樸、善良、仁慈的美德。
文章自始至終一直在刻畫他對孩子的關心愛護的品質：從他「不許我動」到吃福桔的祝福，以及「曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鑽過去的」道理和後來買《山海經》中都充分體現出來。所以他雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規矩和道理，但又爽朗、熱心、樂於助人、關心愛護孩子。
三，課堂小結
四，布置作業
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