今天我說課的內容是浙教版《科學》八年級上第二章第3節《大氣的壓強》中的第一課時，本節課的重點是感知和了解大氣壓的存在及大小，並能舉出相關的生活例項。不僅與上一章液體和固體的壓強內容構成壓強的系統知識，還為本章降水及氣候等的學習打下基礎，體現了課程引導學生領悟自然界的事物是相互聯絡的價值。但由於大氣看不見摸不著，大氣壓強易被學生忽視，所以，了解大氣壓的存在及大小，並用大氣壓的理論解釋相關的生活現象就構成了本節課的難點。
本節課之前學生較系統的學習了固體和液體壓強等知識，也掌握了研究問題的一些基本方法，為這節課的學習做了充分準備。但初中生的認識感性多於理性，一般容易將生活中「吸」理解成吸引力，而不懂得「吸」實際上是大氣壓的作用。該班級同學學習主動積極，對實驗**有濃厚興趣，而且對生產生活相關現象充滿好奇，教學中要注重與生產生活實際問題的聯絡。
根據課程標準，讓學生掌握知識的同時，培養學生的觀察能力，歸納能力，語言組織能力，我制定了以下教學目標。
在知識與技能方面：
1、知道大氣壓的存在及方向
2、舉出生活的例子，用大氣壓來解釋現象。
3、了解常用的測量大氣壓的工具
4、知道大氣壓的大小及影響因素
在過程與方法方面：
1、通過觀察「覆杯實驗」，知道大氣壓的存在
2、操作吸盤實驗感受大氣壓的大小
在情感、態度與價值觀方面：
1、積極參與思考和發言
2、關注生活和生產實際
3、逐步養成用科學的眼光觀察身邊事物的意識
在科學、技術與社會的關係方面：
1、進一步認識科學技術對人類生產生活的影響
教學策略與方法：
1、**性學習為主線，教學流程圍繞「問題情境——討論交流——實驗證明——得出結論」展開。
2、體現學生主體的策略，課堂教學中採用設疑、討論、分析、總結的方法。
3、多**輔助教學。生活中關於大氣壓的現象、馬德堡半球實驗和托里拆利實驗等教學內容採用多**課件和**。
教學過程：
一、新課引入：
活動1、演示「覆杯實驗」
第一次在空玻璃杯口覆蓋一張紙片，用手按住，將被子倒過來；第二次在玻璃杯裡盛滿水，重複上述動作。每一次先讓學生猜放手後的現象再展示。兩次實驗，明顯的對比瞬間激發學生的好奇心。
2、新課展開
我將盛水倒置的杯子向各個方向覆轉，移開手，紙片都沒有掉下，以上現象是為什麼呢？學生可能會猜紙片被水吸住了，這可以請一位學生上來用針在杯底刺孔，紙片掉下，於是問題集中到究竟是什麼力託著紙片？
該過程採用**式教學方法，通過創設有趣問題情境，引發學生討論交流，再進一步驗證，讓學生有個認識的梯度，並了解大氣壓就象手起的作用一樣，能夠將硬紙片托住。形象的證明大氣壓的存在，並且了解大氣壓的方向是朝各個方向都有。
活動2、空礦泉水瓶癟了
在空礦泉水瓶裡灌些熱水,然後倒掉,再旋緊瓶蓋,過一會兒,出現什麼現象？為什麼?這個實驗通過學生的猜想，再實驗驗證，最後說說大氣壓在這個實驗是如何起作用的一系列過程，學生進一步理解生活中大氣壓的存在及所起的作用，在學生原有的認知基礎上建構新的知識。
接著讓學生結合生活舉出「大氣壓的存在」的例子，如分析「吸飲料」、「注射器吸藥水」「滴管中的液體不會滴落下來」等與大氣壓有關的生活現象，了解「抽吸」目的就是改變壓強，是大氣壓將液體「壓」上來的，進行知識的遷移和應用，而且可培養語言組織能力，從中也總體上反映出學生的理解和掌握情況。
活動3、馬德堡半球實驗
吸盤是生活中的常見物品，學生舉例時也會經常提到，讓學生再次感受把吸盤壓在乙個地方容易，拉開較難，引出馬德堡半球實驗。通過在做模擬實驗的過程中，增加兩邊的學生的數量，讓學生體驗大氣壓的存在，而且還很大。結合**講述馬德堡半球實驗的科學史，讓學生閱讀人體中的「馬德堡半球」，拓寬學生的知識面。
隨著以上三個活動的展開和討論分析，逐步突破了本節課的難點。
承接上述實驗，我們要來了解大氣壓的大小和影響因素。教師進行問題引導：大氣壓多大？
能否測量呢？引出測量大氣壓的儀器：空盒氣壓計，水銀氣壓計。
學生通過閱讀課本比較兩者的不同及各自的優勢，提高學生的觀察和總結能力。再**影片：「托里拆利實驗」，展示水銀氣壓計的讀數。
了解乙個標準大氣壓的數值。
用多**展示**，問節日裡放飛的氫氣球，公升入高空後的變化情況。從學生熟悉的事物入手，理解大氣壓與高度的關係，提高學生用科學的眼光關注生活實際的意識。然後讓學生看課本p58討論中的一道題，即1標準大氣壓相當於疊多高的磚對地面產生的壓強？
通過計算讓學生鞏固壓強的運算，也再次從數字上感受大氣壓。而這麼大的壓強我們卻沒有受壓的感覺，產生感受衝擊，讓學生了解人的體內也有壓強，且大氣壓是各個方向都有的。
最後，請學生對本節課學習的內容作總結，談感受，布置作業。
板書設計：
§大氣的壓強
（1）大氣壓強的存在
1.大氣壓的存在：覆被實驗
大氣壓強指大氣對浸在裡面的物體產生壓強。
2.驗證大氣壓的存在：馬德堡半球實驗班
3.大氣向各個方向都有壓強
（2）大氣壓的大小及影響因素
1.標準大氣壓=76厘公尺汞柱=1.01×105帕
2.測量工具：空盒氣壓計和水銀氣壓計
3.離地面越高的地方，大氣壓就越小
大氣的壓強教學反思
周笑瑩在學習 大氣的壓強 第一課時的時候，我進行了大量的演示實驗，同時學生也進行了自主 實驗，從而感受和認識大氣壓的存在。整節課基本是按照所設想的進行，達成了教學目標。對本節課的教學，我感受很深，既有收穫的愉悅又有些許遺憾。雖然我們無時無刻都生活在大氣中，但大氣壓強的存在卻難以感受到，怎樣讓學生通過...
2 3 2 大氣的壓強
2.3 2 大氣的壓強 教學目標 1 認知目標 1 通過教學，使學生了解大氣壓的存在，並能用大氣壓解釋有關現象 2 能說出標準大氣壓的數值 3 能說出氣體和液體的流速和壓強的關係，並能用這一關係解釋有關現象。2 技能目標 培養學生實驗 觀察和分析思考的能力。3 情感目標 1 建立對大氣壓的重要性的認...
《液體的壓強》說課稿
大家好！我說課的內容是人教版九年級物理第十四章第二節 液體的壓強 由於液體的壓強知識比較抽象，學生對這部分知識的感性認識較少。學習起來困難較大，因此我把這節課分為兩個課時來講，第一課時安排的內容是液體壓強的特點，第二課時安排的內容是液體壓強的大小和連通器。今天我講課的內容是第一課時，液體壓強的特點。...