《大氣壓強》教案
劉府中學：朱永
【教學目的】：
1、知道什麼是大氣壓強，能說出幾個證明大氣壓存在的事例；
2、理解大氣壓強產生的原因，並能簡單解釋一些日常生活中大氣壓強的現象；
3、知道大氣壓強的值可由托里拆利實驗測定，記住大氣壓強的值約為105帕，它相當於760公釐高的水銀柱產生的壓強；
4、培養學生的觀察、實驗、分析和科學**能力。【教學重點】：
大氣壓的存在和應用【教學方法】：
以實驗為主的啟發**式教學【教具】：
教師用：玻璃杯乙個、塑料板一塊、裝水水槽乙個、廣口瓶乙個、火柴一盒、礦泉水瓶、氣球兩個、大小試管各乙個。
。【教學過程】：
一、課題引入
教師分析液體壓強產生的原因從而引入大氣壓強。板書課題：「第十一章第一節大氣壓強」
1、如圖浸入液體中的物體是否受到液體對它的壓強？（受）2、液體內部向什麼方向有壓強？（各個方向）
3、液體內部壓強產生的原因是什麼？（液體受重力，具有流動性）三、講授新課㈠、大氣壓強的存在
師：浸入液體中的物體會受到液體對它的壓強，而我們賴以生存的地球周圍被厚厚的空氣層所包圍，即大氣層，地球上的物體（包括人）都浸在其中。請學生猜想：
浸入空氣中的物體是否受到大氣產生的壓強呢？
生：會。
1、大氣壓產生的原因
1師：讓學生做覆水杯實驗：用硬紙片蓋住玻璃杯口，倒置時紙片會怎樣？
將玻璃杯內裝滿水，再用硬紙片蓋住玻璃杯口並倒置過來，如果鬆手，學生猜想會發生什麼現象？（紙片沒有掉下來，水也沒有流出來）
師：是什麼托住了紙片和水呢？生：是大氣壓。
向各個不同的方向旋轉玻璃杯，也是這樣，說明了大氣向各個方向都有壓強。利用多**課件進行大氣壓和液體之間的對比總結得出：空氣也和液體一樣受重力，具有流動性，這也是浸入大氣是的物體受到大氣壓強的原因。
教師繼續演示「瓶吞蛋實驗」「小試管上公升實驗」瓶中氣球實驗等，引發學生觀察思考。
二、大氣壓強的值
我們知道了大氣壓強的存在，也了解了大氣壓強產生的原因，還知道大氣壓是很大的，那麼大氣壓強的值到底有多大呢？下面我們就來具體地研究這個問題。
師：續覆水杯實驗，把倒置的玻璃杯放入水槽中的水裡，先讓學生猜想：抽去硬紙片後，杯中的水會不會全部流出來，還是只流出一部分，還是都不流出來？
學生猜測，教師演示：抽掉硬紙片，水並不流出來。師：杯內的水為什麼沒有流出來？生：杯外水面上方的大氣壓支援的結果。
師：大氣壓到底能支援多高的水柱呢？（多**展示實驗錄影）師：如果我們能夠準確的知道水柱的高度，同學們能否測出大氣壓的值？生：能。=液gh水
師：若真用水來做實驗測出大氣壓強的值從理論上看是可行的，但是在實驗的過程中卻很不方便：10公尺長的水管很難找，並且無法在實驗室中完成等。
師：能否換用其它的液體來做實驗，使操作簡便呢？（師：啟發學生由=gh考慮問題）
生：用密度大於水的液體，最好是水銀。
師：歷史上第乙個想到用水銀代替水來測大氣壓強值的是義大利科學家托里拆利。其實托里拆利像你們一樣也不是一開始就想到用水銀來做實驗的，他是在總結前人實驗的基礎上才想到用液體密度最大的水銀來做實驗，以測定大氣壓強的值。
這一實驗稱為托里拆利實驗。
2多**展示錄影：托里拆利實驗。
提問：玻璃管內水銀面上空有沒有空氣？（沒有，已被灌滿的水銀全部排出）師：對，這個空間是真空。
師：讀出此實驗中水銀柱的高度差是多少公釐？生：760公釐。
板書：「大氣壓強=76厘公尺高水銀柱產生的壓強（=1.01×105帕）在托里拆利實驗中，我們測得的水銀柱高為760公釐，讓學生算出大氣壓強值為多少帕？
象這樣通過求水銀柱產生的壓強而間接測定大氣壓強值的方法是一種間接測量的方法，同學們在以後的學習、工作中還會用到它。
三、大氣壓的應用
引導學生加以思考生活中大氣壓應用的例子有哪些。四、大氣壓強大小的影響因素
四、課堂小結
讓學生總結本節所學的內容(用多**給出)
1、空氣受重力的作用且具有流動性所以空氣對浸入其中的物體有壓強；2、托里拆利實驗測出大氣壓的值等於760公釐高的水銀柱產生的壓強即1.0×105帕；
3、大氣壓強在日常生產生活中有很廣泛的應用。五、鞏固練習（多**展示：思考問題）六、布置作業
1、思考如何將「瓶吞蛋」實驗中的蛋完好的取出來？2、氣壓計的原理和使用方法。
【板書設計】
大氣的壓強
1、大氣對浸在它裡面的物體產生的壓強，叫大氣壓強，簡稱大氣壓或氣壓。2、大氣壓強產生的原因是空氣受重力作用且具有流動性。3、大氣壓的值：
5大=76厘公尺高水銀柱產生的壓強（=1.01×10帕）
4、大氣壓的應用3
大氣壓強經典例題
9.3氣體的壓強 典型例題 例1 在做托里拆利實驗時，如果不慎玻璃管裡進入少量空氣。根據管內水銀柱的高度得出的測量值比實際大氣壓大還是小一些，為什麼？答案 如果玻璃管裡進入空氣，那麼管內水銀面的上方就不是真空，這些空氣也會產生一定的壓強作用在水銀面上，如圖，管外大氣壓等於管內水銀柱產生的壓強與管內空...
大氣壓強教學反思
大氣壓強 教學設計與反思 一 教材分析 教材首先通過與液體的模擬，引出大氣壓強的課題。由於氣體的特殊存在形式 看不見 摸不著，所以大氣壓強對初中學生來說是比較抽象的概念，需要通過一系列新奇 有趣的實驗，讓他們感受到大氣壓的真實存在。托里拆利實驗中水銀柱的高度等於大氣壓強值應是本節的難點。教材通過介紹...
大氣壓強導學案
6.氣壓計 是測定 的儀器。7.一切液體的沸點都是在氣壓減小時 氣壓增大時 知識遷移 液體內部朝各個方向都有壓強,這是由於液體受到 且具有 空氣也受 具有 由此可想 問題1 體驗大氣壓強的存在 討論 在我們的生活中，有哪些事例能說明大氣壓的存在呢?如 12 2.教師演示覆杯實驗 1 將玻璃瓶裝滿水,...