六、說教學過程：
本著「創設情境、引導學生自主**，在體驗中獲取新知」的思想，我設計了一下本節課教學過程：
1、創設情境，感知直角。
課件展示：長方形畫框、時鐘9時整等現實生活情境，抽象提煉出直角，再讓學生動手操作，量出直角的度數，接著讓學生找出三角板中的直角。
2、主動**、合作交流，體驗角的分類。
課件出示一些現實生活中的角，提問：你們都認識這些角嗎？我們一起去**一下角的種類―教師板書課題―接著教師組織學生自主**，學生以小組合作形式，將現實生活中的角進行分類交流匯報。
這裡為學生提供參與活動的時間和空間，幫助學生空間觀念的建立和形成；然後讓學生交流、辯論，重視課堂的開放對話與動態生成。
3、感知平角和周角。
課件演示乙個摺扇繞著端點旋轉，動態演示銳角―直角―鈍角―平角。這時，老師提問，這時角嗎？學生討論交流動手操作量出平角與周角的名稱和度數。
讓學生觀察周角的畫法，然後讓學生操作手中學具來表示平角和周角。概念在操作中產生，角的概念的不同理解在爭辯中昇華.
4、探索直角、平角、周角的關係。
通過學生小組合作，操作量角，對比比較，交流辯論，自主**得出結論：1周角=2平角=4直角。
5、重新體驗，溝通角與角的關係，形成知識網路，**科學分類的方法。
課件演示學生說出角的名字，按角的度數的大小分類，學生整理板書。引導學生討論交流，在交流中發現思維的漏洞，不斷完善自身的知識體系，修正自己的知識建構，數學學習變成學生的主動性、能動性、獨立性，不斷生成、張揚、發展、提公升的過程。
6、鞏固聯絡。
本節課我設計了五道習題，內容由淺入深，逐步提高,讓學生體驗到用數學知識解決實際問題的成功感,並給學生提供自主探索的時間和空間，從而產生積極的數學情感。
1、排一排。（把直角、鈍角、銳角、平角、周角按順序排列起來。）
（ ）角<（ ）角<（ ）角<（ ）角<（ ）角
2、在46°、130°、90°、270°、25°、107°、180°、360°這些角中（ ）是銳角，（ ）是直角、（ ）是鈍角，（ ）是平角（ ）是周角。
3、 ∠1= 140°你知道其他三個角的度數嗎？
4、時鐘在十點時，時針與分針成（ ）度角。5、將一張圓形紙對折三次後展開，可以得到哪些度數的角？
7、全課總結綜合評價。
本節課的收穫了哪些知識？我們是怎樣學習的？還有什麼問題提出來嗎？
總之，這節課我本著以興趣為先導，以活動為載體，以三維目標的落實為目的，讓學生經歷觀察、操作、實驗、推理的實踐活動，讓學生在愉悅的氛圍中體會數學學習的樂趣。
8:板書說明:
板書上我設計比較簡單，主要是圍繞中心，突出重點，起到畫龍點睛作用。
角的分類8988
角的分類 說課稿 說課的內容是 角的分類。一 先說教材分析 角的分類 是人教版小學數學實驗教材四年級上冊第二單元 角的度量 中第三課時的內容。關於角，學生在二年級 教角的初步認識 裡已有了初步的接觸，對於直角已經有了一些了解，但是大多是屬於直觀的描述。本冊是在二年級的基礎上恰當抽象出圖形的特徵，系統...
課題 角的分類
教學內容 義務教育課程標準實驗教科書第四冊第三單元第一節 p38 p40 教學目標 1.使學生會辨認直角 銳角和鈍角 2.通過結合生活實際的活動，在學習新知的同時培養學生的數學興趣。實驗目標 1.學習態度方面 使學生對角產生濃厚的興趣並積極參與到學習中去。使學生養成主動探索 主動參與的學習習慣。使學...
角的度量說課稿
利用多 資源，實現高效教學 尊敬的各位評委，各位老師，大家好！我是盧龍縣第三實驗小學的宣紅爽，今天我說課的題目是 利用多 資源，實現高效教學 一 說教學內容 角的度量 是人教版小學數學四年級上冊第二單元第二節內容，它是在學生初步認識了角，明確了角的概念的基礎上展開教學的。學生學好這節課不僅能為他們後...