大牛群小學於美傑
一、先說教材分析：
這套教材分三個階段編排「角的認識」這一內容。第一階段是在二年級上冊，結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用尺畫角，會用三角板判斷直角、畫直角。第二階段在二年級下冊，是學生認識銳角和鈍角。
第三階段就是本冊教材這一單元，在二年級的基礎上恰當的概括出圖形的特徵，系統的學習角的概念、角的度量、角的分類、角的畫法等等，本節課是在學生初步認識角、會用量角器量角的基礎上，進一步認識銳角、直角、鈍角、平角、周角。根據角的讀數，區分銳角、直角、鈍角、平角和周角。通過觀察、動手實踐、**掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關係，讓學生感受到數學學習內容是現實的、有意義的，從而體會「學數學」、「做數學」的樂趣。
二、說學生情況分析：
學生在日常生活中接觸了許多大小不同的角，但對於常見的角的分類的知識生活中接觸較少，顯得比較抽象。小學四年級的學生的抽象思維雖然有一定的發展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進一步培養。
三、說教學目標：
知識目標：認識銳角、直角、鈍角、平角和周角。通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關係。並能根據一定標準將角分類。
能力目標：通過互動學習培養學生動手操作、觀察比較、抽象概括的能力。
情感態度價值觀：使學生經歷分類的探索過程。體會到與他人合作交流的樂趣，學會用數學的眼光發現問題，培養空間觀念。
教學重點：認識平角、周角。能按一種合理的標準對角進行分類。
教學難點：認識周角是教學難點。
四、說教具準備：活動角、量角器、三角板、直尺、長方形紙
五、說教學方法：
1、讓學生體驗數學分類的過程，體驗從簡單到複雜再到簡單的過程，突出**活動，重視合作學習。
2、以直角為主，以90°為標準進一步明確銳角和鈍角的概念。
3、使用活動角，通過師生互動，**科學分類法。讓直角的兩邊移動到同一條直線上、兩條邊重合**出平角和周角的特點，提公升學生的認知與思維層次。
整個教學過程，我將把握激勵的時機，適當、適量的使用激勵性語言表揚激勵學生，讓他們通過自身的情感體驗，樹立堅定的自信心，從而在愉悅的數學學習中體驗、享受學習的成功。
六、說教學過程：
（一）、複習鋪墊：
提問：1、什麼叫做角？角的各部分名稱都是什麼？
（二）、**新知：
1、複習以前學習過的角，根據角的大小我們共同學習角的分類。匯出課題。
2、讓同學們拿出手中紙片，課件提示學生折紙片兩次，量角的直角的概念。
3、接著讓學生把剛才折的紙片（第二次折的）開啟。共同認識平角。
4、課件出示一直角，逐步滲透匯出銳角、鈍角。
5、結合剛學習的內容進行針對性的課堂練習。
6、與生活聯絡，課件出示紅領巾，請同學指出三個角各是什麼角。
7、小組合作用手中的紙片折出不同的角。
8、課件出示周角的演示過程。使學生懂得周角=360度。
（三）基本訓練
1、課件出示判斷題。
2、填空題。
3、選數填圓圈。
（四）全課總結（說說本節課的收穫與感受吧）
角的說課材料
角 說課 今天我將要為大家講的課題是 角 第一課時。基本情況 一教材結構與內容簡析 本節內容在全書及章節的地位 角 是初中數學新教材七年級上冊第四章第六節。在此之前，學生已學習了多彩多姿的幾何圖形及直線射線線段等內容。這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用，本節內容是它們的延續，主要介紹角的兩個概念 表示...
認識角說課
一 教材分析 角 作為幾何形體的重要組成部分，其特點和各部分的名稱是學習的重點內容。這節課的教學內容 角 於生活實際，實際上生活中的角和數學上的角是有區分的，教材中並沒有給出角的確切概念，學生只要能在現實的情境和豐富的感性材料中初步領略到什麼樣的圖形是角就可以了。基於對教材的理解和分析，以及二年級學...
《角的認識》說課材料
一 教材 1 教學內容 蘇教版小學數學第七冊角的認識。2 教材所處地位 本課以原有的線段和角的初步認識為基礎，從 有限 到 無限 引導學生認識射線和直線，以及角的概念。這部分內容是幾何形體知識中最基本的概念之一，也是認識三角形等圖形的知識以及進一步學習幾何形體知識的基礎。學好這部分知識，不僅可以擴充...