分類是小學數學第一學段，統計與概率領域中的重要內容。第一學段對本單元的具體要求是：
知識與技能目標：能根據給定的標準或者自己選定的標準（如：數量、形狀、顏色、用途等）對熟悉的事物進行分類。
過程與方法目標：在用自己選定的標準對事物進行分類的活動中感受分類和分類標準的關係。
情感態度與價值觀目標：對身邊與數學有關的事物有好奇心，了解分類可以更準確地描述一些事物的特徵，感受分類與生活有密切聯絡。
根據以上的要求我對課標的理解是: 《分類》是數學第一冊第六單元的教學內容，這部分內容雖然不多，但很重要，既是幼兒邏輯思維能力發展的重要方面，又對促進幼兒邏輯思維能力的發展具有重要意義，並且與實際生活聯絡緊密。 進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發現事物之間的聯絡與區別，並抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性。
分類能力的發展對於將來理解、接受和掌握系統化的知識，形成科學、嚴謹的方式也有很大益處。在實際生活中，分類思維有著廣泛的應用。 學生要學會對自己學習用品和生活用品分類整理，這樣學習和生活才會有規律，才能養成良好的習慣。
本單元獨立安排分類的內容，是本套教材統計內容的開始，是最基本的統計活動。主要內容包括兩個方面：一是根據自己的生活經驗，按照給定的標準對熟悉的事物進行分類。
二是根據自己選定的標準對熟悉的事物進行分類。本單元共安排2個課時。整理玩具是本單元的第一課時。
因此，我確定本節課的教學目標為：
知識與技能目標：通過生活中熟悉的事物了解分類的含義，能按照給定的標準進行分類。
過程與方法目標：讓學生在觀察、操作、交流中經歷分類過程，初步體驗分類。
情感態度與價值觀目標：讓學生初步養成有條理的整理、擺放日常用品的習慣。
本節課的重點是了解分類的含義，難點在於能按給定的標準對熟悉的事物進行分類。
為了突出重點突破難點，我設計了以下兩個環節：
(一) 情境匯入，初步感知分數。
這時我充分利用教材資源，出示玩具架的情景圖，然後提出問題：玩具架上的玩具都是怎麼擺放的？通過觀察、交流讓學生發現最
上排擺放的都是布玩具，第二排都是玩具槍，第三排都是玩具車。 根據生活實際發現玩具的擺放規律：把同一類東西放在一起。初步體會什麼是分類。
我這樣設計的原因是：一年級學生年齡小、經驗少，但樂於接受新鮮事物，思維活躍，利用教材情境圖玩具店匯入，把數學知識與生活實際聯絡起來，激發了他們的學習興趣。
(二)小組合作、探索新知。
利用課本56頁找到「分一分」，讓學生觀察說一說這裡都有什麼？這些東西都是幹什麼用的？然後教師布置問題：
請同學們根據他們的用途進行分類。在吃的下面畫「△」在穿戴的下面畫「□」,在學習用品下面畫「○」。學生獨立完成後全班反饋交流。
我這樣設計的原因是：通過學生親自動手分類分類，使學生了解生活中有許多物品是分類擺放的，同時練習按照給定的標準對事物進行分類。
以上是我對這一課時的淺淺的認識，如有不足之處還望各位領導、老師提出寶貴意見。謝謝大家！
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