說教材說課標檔案
我是遼寧省調兵山曉南學校張鐵峰，下面我從三方面來解讀課標和教材說課標說教材，說建議。
一．說課標：
1.本學科的總體課程目標
●獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識以及基本的數學思想方法和必要的應用技能；
●初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識；
●體會數學與自然及人類社會的密切聯絡，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心；
●具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。
2.課標對本學段的基本要求。
能計算兩位數乘兩位數的乘法和三位數除以一位數的除法。會計算一位小數的加減運算。能結合具體情境進行估算，並解釋估算的過程。
能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
認識年、月、日，了解它們之間的關係。了解24時記時法；結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。
體會建立統一度量單位的重要性。認識面積的含義，能用自菜單位估計和測量圖形的面積，體會並認識面積單位（厘公尺2、分公尺、公尺2、千公尺2、公頃），會進行簡單的單位換算。探索並掌握長方形、正方形的面積公式。
在給定的乙個方向中辨認其餘七個方向，並能用這些詞語描繪物體所在的方向；會看簡單的路線圖。
認識條形統計圖，並完成相應的圖表。根據統計圖表中的資料提出並回答簡單的問題，了解平均數的意義，會求簡單資料的平均數。知道可以從報刊，雜誌，電視等**中獲取資料資訊。
經歷觀察操作實驗等實踐活動，獲得良好的情感體驗。獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題。感受數學在日常生活中的作用。
二。說教材
我校使用的是人教版義務教育課程標準實驗教科書
1.本冊教材的編寫特點
創新實用開放
具體體現在以下六個方面：
（1）．計算教學內容的編排體現改革的理念，注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。
四則計算的知識與能力是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。這一冊教材突出地體現了計算是幫助人們解決問題的重要工具，逐步形成面對日常生活中的問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等），最後應用計算達到解決問題的目的──這樣一種思維方法。這種編排體現了課改的開放性。
如圖例14 15 頁
( 2)．提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。
本冊教材在這一教學內容中安排了「位置與方向」和「面積」兩個單元。位置與方向的編排，創設了豐富的實踐活動情境，面積的編排，加強了探索性。這兩個單元的編排注重讓學生經歷知識的形成過程，因此，為發展學生的創新意識提供了豐富的實踐素材，又為發展學生的空間觀念創造了良好的基礎。
圖例書 3 5 頁
(3)．結合現實問題教學簡單的資料分析和平均數，加深學生對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。
在前幾冊的教學中，學生已經學習了一些有關統計的簡單問題。在這一冊中，教學一方面利用學生已有知識，學習新知。另一方面進一步提高要求，結合實際問題，使學生逐步形成統計觀念，進一步體會統計在日常生活中的作用，突出教學為生活服務這一特點。
圖例書 38 39 頁
(4)．加強解決問題能力的教學，培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。
解決問題是義務教育階段數學課程的重要目標之一，本冊實驗教材作為第一學段的最後一部分教學內容，仍然注意將解決問題的教學融合於各部分內容的教學中，同時在「解決問題」和「數學廣角」單元以及數學實踐活動中，加強了綜合運用知識解決問題和解決問題策略的多樣化的教學，使學生逐步提高解決問題的能力。如體育鍛煉貨物裝車等。
圖例書 101 102 頁
(5)．有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。
數學思想方法反映著數學概念、原理、及規律的聯絡和本質，是學生形成良好知識結構的紐帶，是培養學生能力的橋梁。本冊教材在「數學廣角」單元安排了簡單的集合思想和等量代換思想的教學。嘗試把重要的數學思想方法通過學生可以理解的簡單形式，採用生動有趣的事例呈現出來，使學生初步感受數學思想方法的奇妙與作用，同時使他們逐步形成有序的、嚴密的思考問題的意識。
圖例 108 109 頁
(6)．情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。
三年級的小學生已經具有了一定的知識和生活經驗，對自然與社會現象有了一定的好奇心。此時需要教育者進行有目的的啟發與引導，把孩子的好奇心轉變為求知慾，逐步形成穩定的學習數學的興趣和學好數學，會用數學的信心。本冊實驗教材為學生提供了豐富的素材，安排了體現年段知識特點的數學文化、閱讀材料和數學史實，增加了自主探索，設計與製作活動的教學。
這些教學的安排不僅使學生對數學產生濃厚的興趣，而且激勵他們擴充知識面和進一步探索研究的慾望。
圖例書 2 . 46 87 94 頁
2.編排體例
新教材體現了新課程標準的基本理念，無論是內容的選擇還是呈現方式上都很好的體現了以學生為本的理念。他不僅結合了數學自身的特點，更強調從學生以有的生活經驗出發，其基本模式是問題情境——**新知——建立模型——解釋應用與拓展。
我以第六單元面積為例，首先教材提供了教室場景圖，目的是結合例項，使學生理解面積含義認識面積單位，然後利用人物對話，**不同物體面的大小和面積單位，其次建立模型，得出面積概念及面積單位，最後通過應用與拓展，建立清晰的面積概念與面積單位。
3.內容結構：
這一冊教材包括以下內容：
除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的資料分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角這些內容。其中除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的資料分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。
4、知識與技能的立體式整合
下面我就數與代數這個領域裡除法這個知識大類做詳細的闡述：
本冊教材第二單元的內容是除數是一位數的除法，包括口算除法和筆算除法，口算除法包括商是整
十、整百、整千數，和商是幾百幾十數以及估算。筆算除法包括一位數除兩位數、一位數除三位數、除法的驗算，有關0的除法。它是按照先口算，再估算，再筆算的順序進行編排的。
對於除法這部分知識，學生在二年級下學期已經有了初步的認識，學生已經學會用二至九的乘法口訣求商，已形成最基礎的運算技能。三年級上學期是有餘數的除法。這部分知識的學習使學生達到理解計算有餘數除法的方法，形成計算技能。
三年級下學期，是除數是一位數的除法，這一單元有著承上啟下的作用，它是在表內乘除法，一位數乘多位數的基礎上進行教學的，它為學生掌握除數是兩位數的除法，學習除數是多位數的除法奠定了紮實的知識和思維基礎。四年級上學期是除數是兩位的除法，是小學生學習整數除法的最後階段。要使學生熟練掌握必要的運算技能。
因此，二年級下學期和三年級上學期學習的內容是三年級學習除數是一位數的除法的基礎，而三年級下學期學習的內容又是為四年級學習除數是兩位數的除法所作的鋪墊。所以，除法這類知識是以螺旋上公升的形式來呈現的。它體現了由易到難，由低到高的思維規律。
三． 說建議：
1. 本冊教材的教學建議。
（一） 讓學生在生動具體的情境中學習數學。
課標在實施建議中明確指出：數學教學，要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理等活動。如在教學第一單元「位置與方向」時，我引領學生到操場上親身體驗，讓學生在熟悉的環境中，體驗方位知識。
並獨立完成例2，填寫校園示意圖。
圖例2頁認識校園
（二） 引導學生獨立思考與合作交流。
圖例 19頁
我們調兵山市的課堂教學推行以問題為中心的六環三步教學模式，在這六環中第一環節就是提出問題，在這一環節中既有老師提出的問題，又有學生自己提出的問題，學習時讓學生帶著問題根據自學提示自己嘗試著去解決問題，這就體現了獨立思考。當學生遇到問題時，可在小組內進行合作交流。如在教學筆算除法時，先出示投影，展示學生植樹的場面，引導學生根據畫面自己提出問題，並列出算式，然後教師再提出問題，你能邊擺小棒，邊用豎式計算這道除法題嗎？
在學生動手操作的基礎上，教師可以引導學生開展討論，交流自己的筆算過程。
（三） 加強估算，鼓勵演算法多樣化。
估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本學段教學中，教師要不失時機地培養學生的估算意識和初步的估算技能。
圖例 68頁
這篇文章有多少字？學生可以採取多種方法，如乙個字乙個字的數，或者先數出一行大約有20個字，在數數有13行，用估算的方法估計出這篇文章大約有260個字，還有的學生用筆算方法進行計算。以上列舉的方法都應當受到鼓勵。
教師不要急於評價各種演算法，應引導學生通過比較各種演算法的特點，選擇適合於自己的方法。
（四） 培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。
在本學段的教學中，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。例如，教師可以引導學生解決如下的開放性問題。
圖例 34頁 7題
怎樣買票合算？它要求學生應用分析的方法將幾種不同的買票方案進行比較，得出合算的結果。
2. 評價建議：
評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展，評價也是教師反思和改進教學的有力手段。
（一）。注重對學生數學學習過程的評價
課標提倡的評價理念之一就是不僅要注重結果，還要注重過程，對學生學習過程的評價，應該對照學習過程中學生的表現進行。如學生是否積極主動地參與數學學習活動，是否樂意與同伴進行交流和合作，是否具有學習數學的興趣。
（二）評價方式要多樣化
教師的評價應盡量從正面加以引導，對學生評價時，應把教師評價與同伴互評和家長評價相結合。評價結果的呈現應採用定性描述的方式，用鼓勵性的語言描述學生數學學習情況。如成長記錄袋。
3.課程資源的開發與利用。
生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源，一旦這些教育資源與書本知識相融合，就可以收到事半功倍的效果。
（1）。開發教材中的主題圖資源
新教材中的主題圖都是經專家、學者，經過反覆研究確定的，有著一定的代表性，體現了數學**於生活，應用於生活。如在教學年月日的認識時，學生通過觀察幾幅有意義的日子的**和年曆，知道了一年有幾個月，哪幾個月是31天，哪幾個月是30天，和一年有多少天，但對為什麼有平年和閏年這個常識，學生卻不知甚解，這時我就**了**資料你知道嗎？讓學生通過**資料的介紹對平年有365天和閏年有366天乙個更深入的了解。
說課標說教材
第一，說課標。它包括課程目標和內容標準。第二，說教材。教材的編寫特點 編排體例 內容結構以及知識和技能的立體式整合。第三，說建議。教學建議 評價建議及課程資源的開發和利用。一 說課標 一 說課程目標 1 首先，我來說總體目標。小學數學課程總目標從 知識與技能 數學思考 問題解決 情感態度 四個方面進...
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