我是來自洪山口九年一貫制的教師霍文軍，很高興能夠參與這項活動。我「說課標、說教材」的內容是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書、九年級歷史上冊第四單元：步入近代。
對於本單元，我打算從以下三大方面分別展開論述。
一、 說課標（我談兩個方面）
1、 課程總目標。 2、學段目標。
二、 說教材（我主要談四個方面）
1、教材的編寫特點。 2、教材的編排體例。
3、教材的內容結構 4、知識與技能的立體式整合
三、 說建議（我主要談三個方面）
1、 教學建議。 2、評價建議。 3、課程資源的開發和利用
一、 說課標
（一）、說總目標
通過義務教育歷史課程的教學，學生能夠了解中外歷史的基本知識，對人類歷史的延續與發展產生認知興趣，感悟中華文明的歷史價值和現實意義，認識世界歷史發展的總體趨勢；逐步獲得基本的歷史學習能力，掌握學習歷史的基本方法；形成愛國主義情感，開拓觀察世界的視野，為形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立科學發展觀，成為具有綜合素質的合格公民奠定基礎。
（二）、說學段目標
知識與技能：通過學習，了解世界近代史上重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象和歷史發展的基本線索，並理解世界越來越形成乙個整體。
過程與方法：理解和分析資本主義發展的歷史進步性，以及其野蠻性和擴張性；認識馬克思主義誕生和國際工人運動興起的重大歷史意義；理解殖民地半殖民地人民反抗資本主義侵略擴張鬥爭的正義性與合理性。
情感態度價值觀：初步形成崇尚科學精神的意識、歷史進步意識、歷史正義感和以人為本的價值觀。
下面我將通過對本單元新舊內容標準的對比，分析本單元內容標準的變化以及我對這些變化的解讀。
通過對比,我們不難發現，「內容標準」對歷史知識與能力的學習層次要求明顯提高，由識記層次提高到理解層次，內容標準更加細化、具體。內容標準的變化增強了歷史課程的開放性和彈性，為教師開發課程資源留下了一定的空間,課程標準的變化體現了歷史課程編寫者與時俱進的創新精神。
二、說教材
（一）、說教材的編寫特點
1.本冊教材的編寫突出了減輕學生負擔、降低難度的特點。2.增強教材的趣味性和生動性，以**並茂的形式呈現出來。
3.轉變傳統的教學方式，培養學生的創新意識和實踐能力。
（2）、說教材的編排體例
全書分成8個單元27課（其中4個活動課）。教材在結構上設定了編寫說明、目錄、正文、附錄、後記。單元的結構又分成了單元頁，正課，活動課。
課的結構包括匯入框、正文宋體字、副文楷體字、文獻資料等。
（3）、說教材的內容結構
本單元講述了資本主義時代的曙光、早期資產階級資產階級革命、第一次工業革命。資本主義時代的曙光是從思想文化（文藝復興）、經濟條件（新航路的開闢）兩個方面講述了資本主義時代的必然到來。早期資產階級革命是圍繞著各國資產階級革命爆發的原因、經過、意義等方面的講述的。
工業革命則是圍繞著工業革命發生的條件、經過、重大影響三個方面講述的。
（4）、說知識與技能的立體式整合
本單元橫向集成為資本主義社會的萌芽、確立、發展、演變的過程。本單元的內容主要體現在資本主義社會的萌芽和確立期，在整本書中起到了承上啟下的作用。
本單元縱向集成為文化、政治、經濟三方面。文化包括新文化運動、文藝復興。政治包括英、法、美資產階級革命、美國南北戰爭、**2023年改革、日本明治維新、戊戌變法、辛亥革命。
經濟包括新航路的開闢、洋務運動、三次工業革命。
三、說建議
（1）、說教學建議
1．教師要根據本單元的特點，以資本主義發展為基本線索理出歷史知識點，從政治、經濟、文化等方面總結人類社會向近代邁進的過程。
2．在教學過程中，教師應多為學生提供解決歷史問題的思路和步驟，循循善誘，組織課堂討論。讓學生根據實際問題自己蒐集歷史資料，親身去探詢歷史的奧秘
3．採用高效課堂模式。在具體實施上分為預習課和新授課，預習課採用微課結合預習案的形式，讓學生完成本節課的基礎知識的學習，自己形成本節課的知識體系；新授課主要採用學案結合高效課堂的形式，在教師的引導下，學生積極討論，發揮自己的能動性，突破本節課的重難點學習。
（2）、評價建議
本單元的評價建議我總結為兩點：第一，教師評價與學生自我評價、同伴評價相結合；第二，量化評價與質性評價相結合。
（3）、說課程資源的開發與利用
首先是充分利用文字資源。如歷史教科書、預習案、導學案等。歷史教科書是開展歷史教學活動的主要依據，預習案和導學案是指導課堂教學的「航向標」。
在課堂教學中起到至關重要的作用。第二是利用物件，如圖表、多**等，利用多**讓學生傾聽歷史的聲音。身臨其境、體驗歷史。
第三是利用網路資源。從中獲取大量歷史資訊。從我校實際出發，可以充分利用第二教育網、一師一優課等。
謝謝大家！我的演講完畢，希望各位評委批評指正。
「說課標,說教材」演講稿
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