作者：鐘睿
**：《文理導航·教育研究與實踐》2023年第07期
【摘要】在新課程背景下，要讓課程教學融入生活當中，增強教學與實際生活之間的聯絡，重視培養學生在學習方面的積極性和興趣，篩選出學生在終身學習過程中應具有的知識與技能，因此高中歷史教學對生活化教學方式的運用提出具體要求。本文**了生活化的教學方式對高中歷史教學產生的意義，並闡述了運用過程中形成的準則體系以及具體的運用形式。
【關鍵詞】高中歷史教學;生活化;教學方式;意義;準則
一、高中歷史教學在生活化教學中的概述以及運用的意義
1.高中歷史教學中生活化教學的概述
如今在教育領域嶄露頭角的理念是生活化的教學，且日益得到關注，對這種教學觀念研究的人逐漸增多，然而教育領域並未對這種教學觀念進行統一，也沒有具體的文本來闡述。只有通過對眾多有爭論的觀點進行比較來得出我們的結論：一方面認為教學的生活化是教學方法，持這種觀點的人認為教師借助生活中的現實情況來創設教學氣氛，讓學生在這種氣氛下，借助實際生活情況來解決面臨的問題，提高學生的實踐能力。
另一方面則認為教學的生活化是教學模式，這種觀點的人認為教師應將課堂的教學情況與生活中的教學情景、生活中的教學手法以及資源三方面緊密聯絡起來，以此來提高學生的創造能力。
綜上兩大結論來分析，我們更願意接受的是將教學的生活化看作是一種教學觀念。這種觀念是要服從高中歷史教學的規律，認真對待學生的學習生活情況，注重學生終身學習的特點，展示出學生學習高中歷史階段中個性和創造能力，在歷史書本知識與現實生活相融合的時期，滿足這學生對歷史學習的需求，從而實現學生學習高中歷史的價值。
2.高中歷史教學中運用生活化教學方式的意義
高中歷史教學中對運用生活化的教學觀念，適應了新課改的教學理念，這有助於實現新課改所指定的方針。
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