高中語文第一課——帶著思考走進高中課堂
——帶著思考走進高中課堂
河北邢台二中**
考入高中，學生們對未來的學習充滿期待，希望初高中銜接得更順暢。高一是形成高中語文學習觀念、培養語文學習方法、養成語文學習良好習慣的關鍵時期，只有從高一抓起，把握語文學習的基本規律，學會合理安排時間，重視學習過程，勤於思考，才能養成較高的語文綜合素質。
了解初高中語文學習的不同
要使語文學習更加有效，首先要了解初高中語文學習的不同之處。
語文學習的能力要求提高。初中學習方式以模仿、記憶和基本的理解為主，而高中則是以深入的理解和較高的鑑賞、評價能力為主。也就是說，初中時學生只要了解一篇文章「寫了什麼」，淺顯地懂得「為什麼寫」即可，而高中學習不僅如此，還要能從選材立意、篇章結構等整體方面理解課文，更深入地領會文章是「怎樣寫」的，進而對文章的某一方面做出鑑賞和評價。
比如學習詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導下能夠初步理解詩意。高中就要求學生能夠了解詩歌發展的基本過程，了解它每乙個時期在內容、形式、風格等方面的變化，從而具備一定的鑑賞評價能力。這就要求學生們步入高中之後，面對課文或課外的文章，不僅要經常性地以讀者的身份去理解作品，還要從作者構思寫作的角度，去揣摩文章在選材立意、篇章結構等方面的佳妙之處，長此以往，必能培養自己較高的鑑賞評價能力。
語文學習思維的轉變。初中語文學習一般以感性認識為主，而高中語文則更強調感性與理性並重，初中主要運用形象思維，而高中則著力培養抽象（邏輯）思維，這在現代文閱讀和作文中表現最為明顯。現代文閱讀常常要求學生不僅能感性認知，讀懂文章，還要理性分析、概括、整合、鑑賞、評價。
而作文的寫作，與初中相比，高中能力訓練的內容更突出抽象思維能力的養成過程。要求學生在日常生活中自覺地觀察、積累和思考，獲得豐富的認識和經驗，漸漸形成自己對自我、社會、文化等多方面的認知和觀點，然後用文字將這些認知和觀點寫出來。高考作文對學生抽象思維能力的要求是比較高的，理性的議**自不待言，即使是記敘類作文，也要求記敘、抒情、議論並重，通過多種表達方式來表達對世界的認知和觀點。
這就要求學生做生活的有心人，深入地了解、思索、討論、質疑，層次清晰地表達自己的看法，一段時間以後，思維品質就會有較大提高。
傳統文化的比重增大，要求提高。高中階段，文言文的學習量會大大增加，而且學習要求也相對較高。初中學習文言文，要求了解內容，能順暢地朗讀、背誦一些基本課文，而高中則要求掌握一定數量的文言實詞、虛詞和常見的文言句式，誦讀淺易文言文，理解詞句含義，把握思想內容，甚至能對此進行評價，背誦一定數量的文言文名篇。
學習高中文言文最有效的方法是「積累」和「轉化」。積累最好的辦法就是熟讀甚至成誦，把若干重要的文言篇章熟記於心，文言的實詞意義、虛詞應用、各種句式的變化其實已經包含其中，這時在了解基本的文言語法之後，各類知識點就爛熟於胸了。轉化是指把課內學到的知識轉變為能力，在閱讀背誦的基礎上掌握文言文的學習規律和方法，從而能夠自己閱讀比較淺顯的陌生文言文。
從高一開始，只要強調自讀、自譯、自背、自悟，有了語感，有了對實詞、虛詞、句式特點等的一定積累，就能游刃有餘地面對高考中的文言文了。
養成良好的語文學習習慣
針對初高中語文學習的不同，建議高一新生注意以下幾點。
學會積累。知識在於積累，聰明在於勤奮。學好語文，關鍵在平時。
學生們不妨準備三個歸納本：現代文歸納本，主要歸納現代漢語的基礎知識和文化常識、文學常識；文言文歸納本，主要歸納文言詞法和句法，即常見實、虛詞的意義和用法；摘錄本，主要把日常學習中精彩的句、段和熱點問題彙總起來，並及時寫下自己的感悟。這項工作，不需要花費很長時間，但若能堅持，對語文學習大有好處。
提前思考。高一語文以課文為例子和依託，著重培養學生理解文章的能力、欣賞文學作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。與初中教材不同的是，高中閱讀教材資訊量大，層次多，篇幅長，如果不提前預習和思考，課堂上就會處於被動狀態，降低聽課效率。
因此，學生們要學會自主學習，在課前熟讀課文，對理解不透徹的地方打上記號，帶著問題進入課堂，會給課堂學習帶來動力和求知慾。
勇於表達。表達有口頭表達和書面表達兩種。學生們在高中階段要特別重視課堂上的討論，要勇於談出自己的看法，敢於和同學、老師辯論。
同時要勤動筆，及時寫下自己的點滴思考，日積月累，語文素養就會顯著提高。
認識高中語文（高一開學第一課）
目標：1、了解——高中語文學習與初中語文學習的聯絡和區別
2、了解——學科的特點和高考的要求
3、了解——語文學習的習慣和老師的學習要求
4、明確——語文學習的意義和應有的態度
講授要點：
一、開場白和自我介紹
二、理解「語文」
1、語文——語言、文字
（1）聽（會聽課，聽懂別人的話，別人說話自己能夠專心聽）
（2）說（大膽說話，大聲說話，說得條理明白）
（3）讀（表情朗讀，理解閱讀）
（4）寫（會寫各種文體的文章，達到表達的目的）
2、初中語文和高中語文的聯絡與區別
高中語文學習需要初中語文學習的基礎；高中語文學習比初中語文學習要求更高：
（1）初中固定一塊教材，高中不固定教材，高中教材分為固定部分叫「必修」，不固定部分叫「選修」，還有校本教材叫「自修」，共三塊構成；
（2）初中學習只要閱讀理解，會寫作文，高中是「閱讀賞析，表達與交流，會寫不少於或的文章」；
（3）初中學的文體不完全系統，高中完全系統——**與戲劇，詩歌與散文，新聞與傳記，語言文字應用，文化論著研讀；
（4）高中實行學分式學習。
三、語文學科的特點
1、最難學好，因為主要靠自學，老師的作用小；
2、積累要求高，記憶的東西要求多，了解的東西要求多，要記性；
3、語言文字的領悟力難以形成，要悟性；
4、好作文難寫，要靈性；
5、個人成績會時高時低，進步緩慢，不能迅速達成；
6、高考三樁之一，成績160——200分。
四、學好語文需要好的學習習慣
語文學習的習慣你養成了嗎？
語文學科的特點是：知識資訊量大，自修實踐性強。這就告訴我們：
第一學好它不容易，第二依賴於學習者自身努力。語文考試在五個層級上考學生——識記，理解，分析綜合，表達運用，賞析評價。中考也好，高考也好，說到底，就是考學生的記性和悟性。
而記性和悟性絕不能在短時間內速成，需要長時期的積累和良好習慣的養成。怕記怕背，懶於動手，是學語文的大忌。要學、會學、堅持學，養成良好的習慣，是語文教學的方向，更是新一輪課程改革對學生這個主體的乙個根本性的要求。
「一切皆從習慣開始」沒有良好的習慣，語文教學必無效率；沒有良好的習慣，何談記性、悟性的生成和發展？沒有良好的習慣，哪來知識的積累和技能的形成？
那麼，學好語文應該要有哪些良好的習慣呢？
（一）放聲朗讀的習慣。這個習慣現在小學生還做得比較好，中學生就差多了，而且隨著年級的公升高，習慣越差。高
二、高三的學生你就很少聽到他們自覺地放聲朗讀了。有早讀課的地方，早讀聽到的基本是外語的朗讀，而語文的朗讀只在一種情況下出現，那就是有老師當面督促或是有課文背誦將要檢查時，這種朗讀帶有明顯的應付性。探其原因，主要是學生以為考試不考有聲朗讀，不必費勁地發出聲音。
其實朗讀自有好處。古人說：「大抵學古文者必要放聲疾讀，又緩讀，只久之自悟，若但能默看，即終身作外行也。
」這裡說的是文言文的學習，那麼現代文呢？現代美學家朱光潛先生認為朗讀可以「從字句中抓住聲音節奏，從聲音節奏中抓住作者的情趣」，他還說即使是自己寫的作文，也要拿出來讀，「才見出聲音是否響亮，節奏是否流暢」。這就是說現代文的學習仍離不開朗讀。
朗讀與默看比，更容易讓人身心俱入，專注集中。避開學習這個功利層面，朗讀還能從美學的感受上產生心理的愉悅，體驗出語文學習的樂趣。
（二）預習新課的習慣。老師教新課前，學生一定要先預習，做到：1、能流暢地讀出課文；2、圍繞課後練習，做出基本思考；3、找出難懂的地方，準備質疑；4、可以根據課文查閱有關參考資料。
有了預習，才能提高聽課效率，才能學得主動。
（三）記筆記的習慣。首先做好課堂筆記，老師講的要點，一時還弄不懂的問題答案都要先記下，這將有助於自己課後複習理解和總結積累。其次做好讀書的筆記，可以寫在書上（自己的書），也可以寫到筆記本上。
可以是抄錄的詞語運用或美言警句，也可以是自己的賞析點評。俗話說得好「好頭腦子，不如懶筆頭子」，有時聽過、看過，卻不如「記過」。筆記可以長自己的記性。
（四）勤用工具書的習慣。《現代漢語辭典》、《古漢語常用字字典》，作為中學生這兩本工具書應必備，條件好的還可以置辦一些其他的工具書。遇到陌生的或模糊的字詞，要勤查，不要想當然。
例如高中語文課本《南州六月荔枝丹》一文中有一處：「荔枝殼表面有細小的塊狀裂片，好像龜甲，特稱龜裂片。」這裡「龜」是個易讀字，「龜裂片」一詞，結合實物，雖帶模糊，好像也能懂。
如果放過去，錯讀產生了！查一下工具書就知道，這裡「龜」有兩個讀音，前讀「guī」後讀「jūn」，又認識了乙個古地名「龜池」的讀音。俗話說「平時學習懶一懶，考試分數減一減」，你容易錯的，也是考試容易考的，為什麼不勤用工具書呢？
（五）思考和說話的習慣。課堂上，有的同學懶於思考，怕回答問題，總是等老師最後「真情告白」。有的同學雖然對答案有所知，卻怕當眾說話。
口語訓練本身就是語文教學的乙個重要內容。現代社會離不開交際，說話既可以訓練自己的表達能力，又可以訓練自己的思維能力。乙個經常在公眾場合說話的人，其口頭表達能力一定優於那些公眾場合說話少的人，這也是「用進廢退」的道理。
農村中學的學生多不愛講話，有的即使說話聲音也小，語文課常處於沉悶狀態，這是一定要改變的。
（六）課外閱讀的習慣。要學好語文，僅靠《語文》書遠遠不夠。像中學《語文教學大綱》就規定了學生的課外閱讀量，比如規定乙個高中生三年的閱讀總量不少於300萬字，並開列了課外閱讀的書目。
高中語文教材還配備了《語文讀本》給學生課外閱讀。幾年下來，我們發現不少學校、不少同學並未好好利用，基本上是處於放任式、束之高擱式。可以說，缺少課外閱讀，很難形成語文的悟性。
（七）勤寫勤練的習慣。多寫，手不生疏；勤練，熟能生巧。完成課內作業後，適當做點課外練習，對於提高自己閱讀和寫作能力是大有補益的。
1、wéi①當動詞用，②表被動，③句末語氣詞；2、wèi當介詞，表示「為了」或「替」講。經過總結整理，形成深刻的印象，形成知識和能力的積累。
（九）總結得失的習慣。一篇課文教學結束後，乙個單元教學結束後，乙個專項訓練結束後，一次作文評講後，一次考試後，都要總結自己學習過程中的得失體會，這樣可以鞏固、強化自己已經學到的知識和能力，也可以藉此來改正自己的錯誤，彌補其不足。
（十）書寫清楚的習慣。凡是寫給別人看的東西，都要養成書寫清楚、文面整潔的習慣。讓看的人一目了然，不能讓人家難辨認，看得煩躁。
中考閱卷、高考閱卷，書寫馬虎、文面不清的，都是吃虧的。
高中語文第一課應該怎麼上
目標 1 了解 高中語文學習與初中語文學習的聯絡和區別 2 了解 學科的特點和高考的要求 3 了解 語文學習的習慣和老師的學習要求 4 明確 語文學習的意義和應有的態度 講授要點 開場白和自我介紹 首先，要祝賀同學們歷經三年的初中學習，通過努力拼搏，邁入了新的學習階段。我是你們的語文老師，我姓馬，如...
高中語文開學第一課講話稿
也許是一年，也許是三年。今天的你們滿懷希望，希望三年之後，你們能實現自己的夢想 假如你不會離校的話 在迎新的時候了聽到一些家長看著掛在校園裡的高考光榮榜滿懷希望的對自己的孩子說 希望三年之後，你的名字也要掛上去。為什麼不呢？想想當初他們也如你們一樣帶著信念 帶著渴望，帶著飛出大山的夢想來到這裡的。我...
語文第一課解析
母親要走大路，大路平順 我的兒子要走小路，小路有意思。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子 我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。作用 在朗讀上，增強文章的節奏美 在行文結構上，形成一種流暢的表達，增加和諧美 在語意表達上，把 我 置身在母親和兒子之間的種種協調作用更好地表達出來。解析 對稱句...