目標：1、了解——高中語文學習與初中語文學習的聯絡和區別
2、了解——學科的特點和高考的要求
3、了解——語文學習的習慣和老師的學習要求
4、明確——語文學習的意義和應有的態度
講授要點：
開場白和自我介紹
首先，要祝賀同學們歷經三年的初中學習，通過努力拼搏，邁入了新的學習階段。
我是你們的語文老師，我姓馬，如果不出意外，在未來的三年，你們的語文課將由我來帶。大家把語文課本都拿到手裡了嗎？都翻開看了嗎？
那有沒有人把第一課背下來？讀了幾遍讀熟練得有沒有？是不是還有人書都沒翻過？
好吧，老師不問了，咱們第一節課，老師問你們有沒有背下第一課，不是真的要考察你們課文背了沒，而是想要告訴你們高中與初中語文學習的區別。於你們而言，高中語文學習與初中最大的區別就在於你們是不是足夠自覺。初中語文範圍窄，難度低，多採用記憶背誦的方法，注重知識記憶和題目訓練，同學們的學習一般都呈現出單向被動依賴性老師的特徵；高中語文範圍廣，難度高，多採用理解創新的方法，注重習慣養成、能力培養和思維訓練，需要同學們的自主合作**。
所以在咱們正式上課之前，老師給大家明確一下，老師對大家的要求。
高中課本相比初中課本，課文篇幅長、內容深、意境美，充分的預習與認真的品讀是提高語文學習效率的捷徑，有時一篇古文一周都不一定講完；一篇文章可以長達10頁左右。這樣的課容量可想而知是十分龐大的，所以老師對大家的第乙個要求是要養成課前預習的習慣，預習的內容包括結合課下注釋疏通字詞，了解課文背景和作者生平，標出課文段落，對課文有乙個初步的認識。
老師的第二個要求是養成放聲朗讀的習慣。這個習慣現在小學生還做得比較好，中學生就差多了，而且隨著年級的公升高，習慣越差。其實朗讀自有好處。
古人說：「大抵學古文者必要放聲疾讀，又緩讀，只久之自悟，若但能默看，即終身作外行也。」這裡說的是文言文的學習，那麼現代文呢？
現代美學家朱光潛先生認為朗讀可以「從字句中抓住聲音節奏，從聲音節奏中抓住作者的情趣」，他還說即使是自己寫的作文，也要拿出來讀，「才見出聲音是否響亮，節奏是否流暢」。這就是說現代文的學習仍離不開朗讀。朗讀與默看比，更容易讓人身心俱入，專注集中。
避開學習這個功利層面，朗讀還能從美學的感受上產生心理的愉悅，體驗出語文學習的樂趣。
（三）記筆記的習慣。首先做好課堂筆記，老師講的要點，一時還弄不懂的問題答案都要先記下，這將有助於自己課後複習理解和總結積累。其次做好讀書的筆記，可以寫在書上（自己的書），也可以寫到筆記本上。
可以是抄錄的詞語運用或美言警句，也可以是自己的賞析點評。俗話說得好「好頭腦子，不如懶筆頭子」，有時聽過、看過，卻不如「記過」。筆記可以長自己的記性。
（四）勤用工具書的習慣。《現代漢語辭典》、《古漢語常用字字典》，作為中學生這兩本工具書應必備，條件好的還可以置辦一些其他的工具書。遇到陌生的或模糊的字詞，要勤查，不要想當然。
例如高中語文課本《南州六月荔枝丹》一文中有一處：「荔枝殼表面有細小的塊狀裂片，好像龜甲，特稱龜裂片。」這裡「龜」是個易讀字，「龜裂片」一詞，結合實物，雖帶模糊，好像也能懂。
如果放過去，錯讀產生了！查一下工具書就知道，這裡「龜」有兩個讀音，前讀「guī」後讀「jūn」，又認識了乙個古地名「龜池」的讀音。俗話說「平時學習懶一懶，考試分數減一減」，你容易錯的，也是考試容易考的，為什麼不勤用工具書呢？
（五）思考和說話的習慣。課堂上，有的同學懶於思考，怕回答問題，總是等老師最後「真情告白」。有的同學雖然對答案有所知，卻怕當眾說話。
口語訓練本身就是語文教學的乙個重要內容。現代社會離不開交際，說話既可以訓練自己的表達能力，又可以訓練自己的思維能力。乙個經常在公眾場合說話的人，其口頭表達能力一定優於那些公眾場合說話少的人，這也是「用進廢退」的道理。
農村中學的學生多不愛講話，有的即使說話聲音也小，語文課常處於沉悶狀態，這是一定要改變的。
（六）課外閱讀的習慣。要學好語文，僅靠《語文》書遠遠不夠。像中學《語文教學大綱》就規定了學生的課外閱讀量，比如規定乙個高中生三年的閱讀總量不少於300萬字，並開列了課外閱讀的書目。
高中語文教材還配備了《語文讀本》給學生課外閱讀。幾年下來，我們發現不少學校、不少同學並未好好利用，基本上是處於放任式、束之高擱式。可以說，缺少課外閱讀，很難形成語文的悟性。
（七）勤寫勤練的習慣。多寫，手不生疏；勤練，熟能生巧。完成課內作業後，適當做點課外練習，對於提高自己閱讀和寫作能力是大有補益的。
（八）整理積累的習慣。這是要求學生對自己學習的知識，或是課堂筆記，又或是做錯的題進行整理，形成自己的知識庫。比如，整理文言文「為」的讀音：
1、wéi①當動詞用，②表被動，③句末語氣詞；2、wèi當介詞，表示「為了」或「替」講。經過總結整理，形成深刻的印象，形成知識和能力的積累。
（九）總結得失的習慣。一篇課文教學結束後，乙個單元教學結束後，乙個專項訓練結束後，一次作文評講後，一次考試後，都要總結自己學習過程中的得失體會，這樣可以鞏固、強化自己已經學到的知識和能力，也可以藉此來改正自己的錯誤，彌補其不足。
（十）書寫清楚的習慣。凡是寫給別人看的東西，都要養成書寫清楚、文面整潔的習慣。讓看的人一目了然，不能讓人家難辨認，看得煩躁。
中考閱卷、高考閱卷，書寫馬虎、文面不清的，都是吃虧的。
培養良好的學習習慣並非目的，而是手段。這樣做的指導思想是「自主學習」的意識，同學們在習慣養成中走向「要學、會學、堅持學」的路子，形成良好的語文素養，提高語文學習的效率，適應課程改革的需要，最後達到「不教自會」的境界。
還有一點時間，老師來給大家說一下咱們高考考什麼？
按照高中課程標準規定的必修課程中閱讀與鑑賞、表達與交流兩個目標的「語文1」至「語文5」五個模組，選修課程中詩歌與散文、**與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成必考內容和選考內容。必考和選考均可有難易不同的考查。
高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑑賞評價、表達應用和**六種能力，這六種能力表現為六個層級。
a．識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。
b．理解：指領會並能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。
c．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。
d．鑑賞評價：指對閱讀材料的鑑別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。
e．表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級。
f．**：指對某些問題進行**，有見解、有發現、有創新，是在識記、理解、分析綜合的基礎上發展了的能力層級。
必考內容
必考內容及相應的能力層級如下：
（一）現代文閱讀
閱讀一般論述類文章。
1．理解b
(1)理解文中重要概念的含義
(2)理解文中重要句子的含意
2．分析綜合c
(1)篩選並整合文中的資訊
(2)分析文章結構，把握文章思路
(3)歸納內容要點，概括中心意思
(4)分析概括作者在文中的觀點態度
（二）古代詩文閱讀
閱讀淺易的古代詩文。
1．理解b
(1)理解常見文言實詞在文中的含義
(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、於、與、則、者、之。
(3)理解與現代漢語不同的句式和用法
不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
(4)理解並翻譯文中的句子
2．分析綜合c
(1)篩選文中的資訊
(2)歸納內容要點，概括中心意思
(3)分析概括作者在文中的觀點態度
3．鑑賞評價d
(1)鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧
(2)評價文章的思想內容和作者的觀點態度
4．默寫常見的名句名篇a
（三）語言文字運用
正確、熟練、有效地運用語言文字。
1．識記a
(1)識記現代漢語普通話常用字的字音
(2)識記並正確書寫現代常用規範漢字
2．表達應用e
(1)正確使用標點符號
(2)正確使用詞語(包括熟語)
(3)辨析並修改病句
病句型別：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂；表意不明、不合邏輯。
（4）擴充套件語句，壓縮語段
（5）選用、仿用、變換句式
（6）正確運用常見的修辭方法
常見修辭方法：比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、反覆、設問、反問。
（7）語言表達準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體
（四）寫作
能寫論述類、實用類和文學類文章。
作文考試的要求分為基礎等級和發展等級。
1.基礎等級e
（1）符合題意
（2）符合文體要求
（3）感情真摯，思想健康
（4）內容充實，中心明確
（5）語言通順，結構完整
（6）標點正確，不寫錯別字（每乙個錯別字扣1分，重複的不計。）
2．發展等級e
（1）深刻
透過現象深入本質，揭示事物內在的聯絡，觀點具有啟發作用。
（2）豐富
材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。
（3）有文采
用詞貼切，句式靈活，善於運用修辭手法，文句有表現力。
（4）有創新
見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。
選考內容
選考內容及相應的能力層級如下：
（一）文學類文字閱讀
閱讀鑑賞中外文學作品。了解**、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特徵及主要表現手法。文學作品的閱讀鑑賞，注重審美體驗。
感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。
1．分析綜合c
（1）分析作品結構，概括作品主題
（2）分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法
2．鑑賞評價d
（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現力
（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力
（3）對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價
3．**f
（1）從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊
（2）**作品中蘊涵的民族心理和人文精神
（3）對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀
人教版高中語文第一課開講
高中語文第一課 帶著思考走進高中課堂 帶著思考走進高中課堂 河北邢台二中 考入高中，學生們對未來的學習充滿期待，希望初高中銜接得更順暢。高一是形成高中語文學習觀念 培養語文學習方法 養成語文學習良好習慣的關鍵時期，只有從高一抓起，把握語文學習的基本規律，學會合理安排時間，重視學習過程，勤於思考，才能...
高中語文開學第一課講話稿
也許是一年，也許是三年。今天的你們滿懷希望，希望三年之後，你們能實現自己的夢想 假如你不會離校的話 在迎新的時候了聽到一些家長看著掛在校園裡的高考光榮榜滿懷希望的對自己的孩子說 希望三年之後，你的名字也要掛上去。為什麼不呢？想想當初他們也如你們一樣帶著信念 帶著渴望，帶著飛出大山的夢想來到這裡的。我...
語文第一課解析
母親要走大路，大路平順 我的兒子要走小路，小路有意思。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子 我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。作用 在朗讀上，增強文章的節奏美 在行文結構上，形成一種流暢的表達，增加和諧美 在語意表達上，把 我 置身在母親和兒子之間的種種協調作用更好地表達出來。解析 對稱句...