作者：李玉田
[摘要]在古典詩詞教學中，要從「大語文觀」的角度著眼，通過指導朗讀、營造氛圍、啟發聯想、組織活動等方法由重講轉向重導，培養學生對古典文學的興趣，提高教學效率。
[關鍵詞]古典詩詞困境策略
[中圖分類號]g633.3[文獻標識碼]a[文章編號]16746058（2015）090022
一、古典詩詞教學的困境及成因
古典詩詞教學作為語文教學的重要方面，對於提高學生的語文素養、豐富思想、陶冶性情、增強審美能力無疑具有不可替代的作用。但在缺乏現代化教育手段且生源素質較差的農村中學，古典詩詞教學卻陷入了困境。究其原因如下：
（1）學生閱讀詩詞有障礙。古典詩詞離學生生活的時代久遠，其文字含義存在不確定性，具有詩詞意境的含蓄性。而學生沒有太多的人生經歷，古詩詞積累比較少，缺少必要的知識儲備，很難理解古人寄寓詩歌中的情懷。
（2）教法還是傳統的模式，基本以教師講解為主，介紹作者、時代背景後，再逐詞逐句串講內容，沒有放手讓學生去體會理解，而是靠「講」給學生灌輸知識，講完後再進行內容概括和主題分析，學生根本無暇去獲得自己的理解與體會。這樣，一篇篇原本充滿靈性與智慧型的古典詩歌便失去了應有的活力。
二、古典詩詞有效性教學策略
1.引導學生掌握基礎知識
上課前，教師應整理編寫相關材料（導學案），引導學生了解古典詩詞發展的大概面貌，有內容有形式地找到鑑賞詩歌的抓手。（1）我國詩歌發展的路徑；（2）古典詩詞的不同型別，以及不同型別詩詞的解讀方法，詩詞格律和流派方面的文學常識；（3）常見的思想內容及表現技巧等。並分別通過四五個例子來辨別一種內容、風格或技巧，這樣會在學生頭腦中留下深刻的印象，在此後的詩詞鑑賞中學生會有乙個比照的範例，有利於快速歸類，準確理解和鑑賞。
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