2023年4月高等教育自學考試
學前教育心理學試題
課程**：00882
選擇題部分
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1.布魯姆把認知學習從低到高依次排列為（ b ）2-55
a.認知、領會、分析、綜合、運用、評價
b.認知、領會、運用、分析、綜合、評價
c.領會、認知、分析、運用、綜合、評價
d.領會、認知、分析、綜合、運用、評價
2.「經典條件作用理論」是由哪位心理學家提出來的？（ d ）3-76
a.華生 b.弗洛伊德
c.斯金納 d.巴甫洛夫
3.布魯納是下列哪種學習形式的積極提倡者？（b ）3-83
a.接受學習 b.發現學習
c.掌握學習 d.成功學習
4.總的來說，幼兒的學習方式的發展過程是從（b ）4-109
a.接受學習向發現學習發展
b.單純聯合學習向中介性聯合學習發展
c.經典條件反射學習向操作條件反射學習發展
d.刺激-反應學習向動作聯鎖學習發展
5.遊戲準備包括哪四個方面？（a ）5-189
a.遊戲時間、遊戲地點、遊戲材料與經驗準備
b.教師、小朋友、遊戲材料與遊戲場所
c.遊戲主題、遊戲材料、遊戲場所與心理準備
d.遊戲內容、遊戲材料、遊戲時間與遊戲地點
6.動作技能可以從不同的角度分類，根據動作對環境的依賴程度的不同，可以分為（ c ）6-199
a.細微型動作技能與粗放型動作技能
b.連續型動作技能與開放型動作技能
c.閉合型動作技能與開放型動作技能
d.徒手型動作技能與器械型動作技能
7.下位學習包括哪兩種學習模式？（ a ）7-245
a.派生下位學習與相關下位學習 b.連鎖下位學習與歸屬下位學習
c.聯結下位學習與分化下位學習 d.經典下位學習與操作下位學習
8.幼兒道德情感發展三個時期依次為（ b ）8-286
a.他律性時期、過渡性時期與自律性時期
b.「原倫理狀態」時期、前道德情感時期與他律性時期
c.前道德情感時期、道德情感時期與後道德情感時期
d.「倫理狀態」時期、「社會狀態」時期與「心理狀態」時期
9.蒙台梭利認為，動作教育主要訓練幼兒的（c ）6-218
a.跳的動作、跑的動作與抓握動作 b.坐的動作、走的動作與跑的動作
c.基本動作、大肌肉動作與小肌肉動作 d.走的動作、抓握動作與書寫動作
10.教育活動設計程式有五種觀點，以下選項中教材中未提及的是（d ）10-354
a.**觀 b.胚胞期系統觀
c.標準系統觀 d.綜合評價觀
11.背景型教育活動情境的創設涉及的要素包括教育活動的（ c ）11-383
a.時間、空間、背景、人才與素材
b.時間、地點、任務、活動與個性
c.空間、時間、內容、材料、形式與氣氛
d.時間、場地、主題、設計與捲入
12.幼兒創造性測量的一般原則是（ a）9-318
a.適用性原則與活動性原則 b.客觀性原則與科學性原則
c.教育性原則與生成性原則 d.理論聯絡實際原則與開放性原則
13.根據概念形成的途徑，可以把概念分為（c ）7-236
a.具體概念與抽象概念 b.初級概念與二級概念
c.前科學概念與科學概念 d.低階概念與高階概念
14.下列選項中屬於不良的親子互動型別的是（ b）14-457
a.民主型 b.矛盾型
c.溺愛型 d.放任自由型
15.兩種學習之間相互干擾、阻礙稱為（ d ）4-136
a.順向遷移 b.逆向遷移
c.正遷移 d.負遷移
16.皮亞傑的兒童認知發展階段中0—2歲的兒童屬於（ c）4-124
a.具體運算階段 b.形式運算階段
c.感知運動階段 d.前運算階段
17.幼兒園教育活動設計的綜合課程取向是（a ）10-348
a.主題教育活動 b.學科教學活動
c.綜合學科活動 d.綜合實踐活動
18.構成師幼互動行為的要素包括（ a ）13-416
a.外顯的行為因素與內隱的心理要素 b.教師的行為與幼兒的行為
c.個體行為與群體行為 d.良好行為與不良行為
19.個體的社會化過程是通過以下哪兩方面而實現的？（ b）8-260
a.學校教學與個體努力 b.社會教化與個體內化
c.教師教育與個體追求 d.家庭榜樣與個體自覺
20.下列哪種說法符合奧蘇伯爾的觀點？（ a）3-85
a.接受學習必然導致機械學習，發現學習必然導致意義學習
b.接受學習必然導致意義學習，發現學習必然導致機械學習
c.接受學習與發現學習都必然導致意義學習
d.接受學習與發現學習都可能是有意義的，也可能是機械的
非選擇題部分
二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
21.真實發言人5-192
答：「真實發言人」是指教師處於遊戲之外，使兒童保持遊戲與外在真實世界的聯絡。
22.動作技能6-199
答：動作技能，也稱運動技能、操作技能，是指由一系列外部動作所組成的系統。
23.互動13-413
答：互動也稱相互作用，是指人與人之間的心理互動作用或行為的相互影響。是乙個人的行為引起另乙個人的行為或改變其價值觀的任何過程。
24.角色扮演法8-273
答：角色扮演法就是創設現實社會中的某些情境，讓幼兒扮演一定的社會角色，使幼兒表現出與這一角色一致且符合這一角色規範的社會行為，並在此過程中感知角色間的關係、感知和理解他人的感受、行為經驗，從而掌握自己承擔的角色所應遵循的社會行為規範和道德要求。
三、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)
25.簡述學生的學習及其特點。2-44
答：一、學生學習的概念：
學生的學習是人類學習的一種特殊形式，是在教師指導下進行的，以掌握書本上的間接經驗為主的，為參與未來生活實踐作準備的，有目的、有計畫、有組織的特殊認知活動。
二、學生學習與人類的學習有著共同的特點，也有其特殊性，主要表現在：
1、學生的學習是一種特殊的認知活動。
2、學生的學習是在教師的指導下進行的。
3、學生的學習是為參與未來生活實踐作準備的。
26.簡述影響遷移的主要因素。4-137
答：（1）相似性
（2）原有的認知結構
（3）學習的心向與定勢
27.簡述教育活動情境創設的原則。11-381-382
答：（1）互動性原則
（2）效用性原則
（3）特異性原則
（4）安全性原則
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
28.舉例說明如何根據課程決策論設計幼兒園教育活動。10-342-343
答：（1）目標的篩選與確定。
（2）確定活動主題。
（3）選擇與分析教材。
（4）確定學習活動的性質與型別。
（5）制定完成課題的進度表。
（6）空間和環境的安排。
（7）教學策略。
（8）確定評價的目的與方法。
29.試述加里培林的智力技能形成階段論，並與馮忠良的智力技能形成階段論加以比較。6-220-223
答：一、加里培林的智力技能形成階段論的主要內容：
1、加里培林於2023年正式系統提出了智力（心智）動作按階段形成理論。在加里培林看來，智力動作本身是實踐動作的反映，是通過實踐動作的「內化」而實現的。實踐動作的內化過程是一種能動的反映過程，是通過一系列階段來實現的。
在每個階段上都產生新的反映和活動的再現以及它的系統的改造。
2、智力技能的形成一般要經歷下述五個階段：
（1）活動的定向階段
即讓兒童了解、熟悉活動，使他們知道做什麼和怎樣做。
（2）物質活動或物質化活動階段
即借助實物、模型或圖表等進行手的操作活動。
（3）出聲的外部言語階段
即不依賴實物而借助出聲言語進行活動的階段。
（4）無聲的外部言語階段
即以詞的聲音表象、動覺表象為支柱進行與外部言語相似的默語活動階段。
（5）內部言語階段
即憑藉簡化了的內部言語，不需要意識參與就能自動化的進行智力活動的階段。
二、馮忠良的智力技能形成階段論的主要內容：
1、我國心理學家馮忠良在加里培林研究的基礎上，提出智力技能五階段的劃分其實可以合併，名稱也可以簡化。
2、他認為，智力技能的形成可以概括為三個基本階段：
（1）原型定向階段
使主體掌握操作性知識（即程式性知識）的階段。
（2）原型操作階段
所謂原型操作，即依據智力技能的實踐模式，把主體在頭腦中應建立起來的活動程式計畫，以外顯的操作方式付諸執行。
（3）原型內化階段
原型內化即智力活動的實踐模式（原型）向頭腦內部轉化，就是動作離開原型中的物質客體及外顯形式而轉向頭腦內部，借助於言語來做用於觀念性物件，從而對事物的主觀表徵進行加工、改造，並使其發生變化。
五、案例分析題(本大題共10分)
30.兒童在玩「商店」的遊戲時，教師以「顧客」的角色自然地加入遊戲並給予指導。請說明這屬於哪種遊戲指導的策略？並說明這種遊戲指導策略的內涵及運用時的注意事項。5-191
答：這屬於合作遊戲法，它是一種常用的遊戲指導策略。當兒童專注於遊戲時，教師以合作者的身份加入遊戲過程，但仍然由兒童掌握遊戲的程序。
（1）教師可以根據遊戲情境的需要對兒童的語言和動作作出應答性的反饋，也可以偶爾提出問題。對於教師的建議，兒童可以接受，也可以拒絕。
（2）合作遊戲法不是教師傳授遊戲方法，而是以暗示的方式引導兒童合理展開遊戲情節。因而，應避免直截了當的指令，盡量防止兒童放棄主動權而服從於教師的「調遣」。
（3）合作遊戲法的關鍵在於把握介入遊戲的契機。如果貿然加入，可能引起兒童的警戒。如果兒童沒有直接邀請，一種較妥的方法是，以乙個與遊戲情境相關的角色參與遊戲。
一旦進入遊戲情境，教師必須嚴格按照角色規範採取行動，但可以利用角色之間的關係採取隱蔽的方式控制遊戲的發展。
2023年7月高等教育自學考試
學前教育心理學試題
課程**：00882
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1．斯金納依據他的強化理論，提出了（c） 3-80
a.發現教學 b.接受教學
c.程式教學與機器教學 d.掌握教學
2．布魯納提出了下列哪三種表徵系統（a） 4-126
a.動作表徵、肖像表徵與符號表徵 b.形象、線性排序與圖式
c．命題網路、圖式與產生式 d.命題、線性排序與產生式
3．皮亞傑的兒童認知發展階段中屬於幼兒期的是（ｄ）4-124
a.具體運算階段 b.形式運算階段
c.感知階段 d.前運算階段
4．關於概念的結構，目前心理學中主要有哪兩種理論（ｃ） 7-233
a.分析說與綜合說 b.模板說與分析說
c.特徵說與原型說 d.演繹說與歸納說
5．幼兒社會性學習的指導方法有六種，下列選項中不屬於其中的是（ｄ）8-269
a.觀察學習法 b.強化評價法
學前教育心理學複習
2 3 2 1 第3題 是人類特有的傳遞資訊的工具，是人類心理交流的重要手段，它不僅與個體的認知發展存在密切關係，而且對個體的社會性發展有重要作用。a.語言 b.握手 c.擁抱 d.微笑 標準答案 a 您的答案 題目分數 1.0 此題得分 0.0 2 第6題 下面不屬於情商內容的是 a.同情 b.獨...
學前教育心理學複習
2 3 2 1 第3題 是人類特有的傳遞資訊的工具，是人類心理交流的重要手段，它不僅與個體的認知發展存在密切關係，而且對個體的社會性發展有重要作用。a.語言 b.握手 c.擁抱 d.微笑 標準答案 a 您的答案 題目分數 1.0 此題得分 0.0 2 第6題 下面不屬於情商內容的是 a.同情 b.獨...
心理學自考心理健康教育複習
65 心理診斷 心理診斷就是運用心理學的方法對個體的發展狀況進行分類 鑑別與描述的過程。67 焦慮 指由於對自己的前途命運等的過度擔心而產生的一種煩躁現象。68 焦慮症 指在沒有受到直接的外部刺激卻體驗到強烈的焦慮感，並且長期不能擺脫的現象。有急性焦慮症和慢性焦慮症兩種。69 厭學症 指以學習為陰性...