教材分析
每個人的手指大小、形狀、紋理都不一樣,但平時學生往往不太注意。本科編排的目標是通過看看、印印、想想、畫畫等活動,引導學生學會注意觀察身邊的事物;通過觀察手指紋路的形狀和大小,初步了解自然世界各種各樣的紋理;通過指印的聯想,啟發學生的創新思維,培養想象力。
教學目標
1、觀察手指紋路的形狀與大小,初步了解自然世界各種各樣的紋理
2、能利用手指壓印出各種各樣不同的圖形,並且在圖形上做各種創意的聯想,設計、組織自己喜歡的畫面
3、引導學生在觀察、聯想等活動中體驗造型樂趣並獲得視覺感受,理解繪畫形式的多樣性
重點難點
重點:了解掌握手指的不同部位印出指紋,並對指印進行簡單的組合,或在指紋上進行簡單的新增線條或色彩,使所印的指紋變成有趣的各不相同的圖形
難點:怎樣印出自己喜歡的美麗畫面,體驗手指印的聯想和添畫的樂趣
教生準備
師:水彩顏料印泥畫紙範畫課件
生:溼抹布
一、 創設情境,激發興趣
1、謎語匯入:
五個兄弟,住在一起,名字不同,高矮不齊。
猜猜它是誰?手指(板書:手指)
2、觀察手指
師:原來是手指兄弟啊!果然和我們的謎語說的一樣呢!那除了名字不同,高矮不齊,你還能發現手指兄弟還有什麼不一樣的地方嗎?
生:粗細,大小
師:小朋友們還有乙個很神奇的地方不知道你有沒有發現,在我們每個手指的表面上還有一些不一樣的紋理,它可漂亮啦!你知道它是什麼嗎?
生:指紋
3、引出指印(新增板書:印)
師: 為了更好的觀察,老師把手指兄弟漂亮的手指紋理給印了出來(ppt**)
師:你能對照老師的**找一找它是用手指的什麼部位印出來的嗎?
生邊觀察邊找
4、初步體驗
師:你想不想來試試看呢?
生:想師:光印還不夠,老師還要比一比,看誰能利用我們手指不同的部位印出更多不同的指印,讓我們動手吧!
學生放開了玩,用自己喜歡的顏料,自己喜歡的顏色
二、初步嘗試**
師:小朋友們都好厲害啊!印出了那麼多不同形狀的指印!給自己鼓鼓掌吧!
生:集體鼓掌
1、 師:小朋友們這麼厲害老師可不能落下,老師給大家來個手指變變變的遊戲,看仔細嘍投影儀上,印乙個手指印!變小雞(快速)
2、 師:你覺得這個手指印還可以變什麼?(出示乙個手指印)(三個學生)
生:蘋果,蔬菜
3、投影儀上,兩個手指印
師:兩個手指印呢?你覺得它像什麼?可以變什麼呢?
生:變花、變——
師:那你自己印的指印你覺得像什麼?
三、更進一步聯想
1、 出示一開始的例子
師:剛才老師變得小雞好孤單!你有什麼好辦法讓它開心起來嗎?
生:給它加點好朋友!
師:主意真不錯!瞧它的好朋友來啦!
師:我們的手指太厲害了,還可以用來作畫呢(新增板書:畫)
2、作品欣賞
3、學生嘗試聯想,為作品添畫
師:接下來,就來手指印畫吧
(1)要求:可以用事先的紙來繼續變,也可以重新來印一幅漂亮的手印畫
(2)老師巡視指導,發現問題集體指導
(3)注意清潔衛生:手指沾顏料後要及時擦掉
四、作品展示
學生自評互評
從印法,畫面組合等方面進行評價
印好的作品上台展示
五、拓展
師:除了用我們的小手可以玩出漂亮有趣的畫,看看其實還可以用其他東西來玩印的遊戲,瞧,你知道是用什麼玩的嗎?
葉子拓印
其實在生活中還可以利用其他有花紋的東西來玩,請同學們多觀察身邊的事物。
新教師第一次這麼正式的上一節美術課,從中學到的很多,感覺自己也成長了。
從最開始的選課,漫無目標,不知道該怎麼選課,選什麼樣的課。在請教了幾位有經驗的美術老師後,初步定課與三四年級中,但是內容又選不好,最後選擇了自己感覺內容有趣的一年級《手指印畫》。雖有老師好心提醒我一年級不容易上,但是還是堅定的選擇了一年級,有點想要挑戰自己。
初生牛犢不怕虎啊!了解教材內容後備課,先在自己班試教熟悉過程(五年級)效果蠻好,但是到一年級上時,一切都不在掌控中,讓我一下子慌了神,慌亂中結束一節課,滿頭大汗。
收放收放次數太多,一年級小朋友根本不理你,隨你在說什麼,他想怎麼玩就怎麼玩。好幾位老師給我提出寶貴意見,從新給我梳理教學過程,整合不必要的環節,篩檢過多的話語,讓整個流程盡量的簡潔適合一年級小朋友。萬分感謝他們!
第二次試教,過程整合了,但是在第一部分創設情境,激發興趣和第二部分初步**花了太多的時間,講的過於囉嗦不夠放手導致時間不夠,學生作品都還有沒都完成就下課了。作業的展評和拓展都沒有完成,又失敗了。第三次試教,又出現了新的問題,展示學生作品。
作品紙較小,展示評價時學生不易觀察效果不理想。展示方式從彩底到黑底,再到用細繩小夾子,最後定於今天這樣。整堂課效果雖然不完美但是感覺自己現在能做到這樣還是比較滿意。
謝謝在這個過程中一直陪伴指導我的每一位老師,利用自己的休息時間來聽我的課,幫我不斷地進步!
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