故事的發生（注意）
李梓悠和於紫涵跑到美工區，開始進行"指印畫"。於紫涵很熟練的用手指沾著顏料，根據作品需要運用著"平按、側壓、轉壓、點印"的技巧。一會兒，白色的畫紙就呈現了春天的景象。
然後用濕抹布擦乾淨手，再畫下一景物。在繪畫過程中能將物品放回原位保持畫面整潔，操作熟練。在她一旁的董沐津情緒高漲，操作步驟也很有序，但於紫涵對董沐津說"你會印這個小女孩的胳膊嗎？
幫幫我吧！" 於紫涵（思考了一下）"給我，我會"。 "你怎麼弄得？
教教我吧。" 董沐津興奮又帶著祈求說。"你這樣就行了"， 於紫涵邊說邊又畫了一次。
"我試試吧"，說著就迫不及待的手沾顏料畫起來，畫的沒有於紫涵快、好，但也畫出了基本特徵還是不錯的。活動結束**響起時，兩人有序整理材料，（按標記收放。）將作品整齊的擺放在站牌上，並主動洗手。
教師的發現（識別）
1．孩子已具備基本的繪畫技能的能力，且已學會自己思考並想辦法解決遇到困難時的解決方法。在孩子進行思考時，教師"不參與"，是為了給幼兒提供充分的自主活動的機會，這樣有助於幼兒獨立性與自主性、合作性的培養。2．在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日常活動的再現，積累孩子們一定的活動技能經驗，展現出她們養成的良好規則意識，充分體現了幼兒區域活動的規則性。
（圖示規則、繪畫程式規則）
教師的策略（回應）
1．在活動中，當幼兒遇到困難時，教師給予孩子們充分的獨立思考空間，這樣提高了孩子們的自主性和獨立性合作意識。在幼兒自主活動過程中，教師應盡量採用間接介入的方法來引導幼兒，並以此提高他們對活動的積極性、主動性。（讓幼兒脫離教師的範例，靈活運用繪畫技巧，發揮想象大膽繪畫。
）2.幼兒的繪畫技能與語言表述能力、詞彙量及傾聽習慣的發展有很大偏差。教師應想辦法在講評活動中提高幼兒語言組織的完整性和表述的優美性、情節性。
有趣的指印畫
設計意圖 幼兒美術教育活動是以培養幼兒創造能力為核心的一種教育活動。每個幼兒都有創造的潛力，教師就是要把幼兒的這種潛力挖掘出來，教會他們手 眼 腦並用，把自己的想象和從外界感受到的資訊轉化成自己的心理意象，並通過繪畫，手工等形式展現出來。在設計大班美術活動 有趣的指印畫 時，我就是圍繞這個思路，借助...
指印畫總結
指印畫興趣小組總結 上學期，每個老師開設了獨具特色的校本課程，由於學校教室有限，我和劉海賢老師結合年級學生的特點，合開了興趣小組 指印畫小組。小組人數 30人 活動地點 二 1 班教室 課程簡介 什麼是指印畫？就是利用手指上的紋路，也就是指紋來畫畫。活動過程總結 一 按時活動專時專用。二 讓學生了解...
手指印畫教案
教材分析 每個人的手指大小 形狀 紋理都不一樣，但平時學生往往不太注意。本科編排的目標是通過看看 印印 想想 畫畫等活動，引導學生學會注意觀察身邊的事物 通過觀察手指紋路的形狀和大小，初步了解自然世界各種各樣的紋理 通過指印的聯想，啟發學生的創新思維，培養想象力。教學目標 1 觀察手指紋路的形狀與大...