教材分析
本文通過對李大釗**前到**後的回憶，展示了革命先烈忠於革命事業的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按**前、**時、法庭上、被害後的順序來敘述的。**前寫父親燒掉檔案和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險；**時寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮定、沉著；被害後寫了全家的無比沉痛。
本文是回憶錄。作者採用第一人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過程，內容真實可信，語言樸素自然，既具有文學價值，又具有很強的史料價值。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學生借助課文，激發對革命先烈的崇敬之情；二是引導學生領悟課文前後照應的寫法。
本課的教學重點引導學生學習課文，了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質。難點是對本課一些含義深刻的句子，需要結合當時的社會背景來理解。有條件的要指導學生蒐集資料，在相互交流中加深理解。
10 十六年前的回憶
第一課時 課時目標 1 正確 流利有感情地朗讀課文。2 了解李大釗在 前 中和 後與敵人作鬥爭的事，感受革命傳統教育。引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。一 創設情境，匯入新課 1.多 出示 2.質疑 從這些 中你感受到了他們的什麼？幸福快樂的生活 過渡 對，你們太了不起了！你認為你們今天...
十六年前的回憶教案
六年級 下 第10課十六年前的回憶 編寫人 魏慶正審核人 徐花審批人 張勇 成果指標 1.了解李大釗的事蹟，受到革命傳統教育。掌握本課重點字詞。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，劃分文章結構。3 領悟課文前後照應 首尾連貫的表達方法。問題一 初讀課文，你對李大釗了解多少?你掌握了哪些生字詞呢？活動 ...
《十六年前的回憶》教學設計
3 十六年前的事情了，過了這麼多年，為什麼作者還難以忘記，到底十六年前發生了什麼事情呢？請快速瀏覽課文，根據提示概括完成內容。本文是一篇回憶錄，按照時間順序主要回憶了關於李大釗同志的幾件事，如果用小標題概括可以概括成法庭上 這幾件事。其中給我印象最深的事情？三 感受慈父形象。1 作為乙個父親，李大釗...