（3）十六年前的事情了，過了這麼多年，為什麼作者還難以忘記，到底十六年前發生了什麼事情呢？請快速瀏覽課文，根據提示概括完成內容。
本文是一篇回憶錄，按照時間順序主要回憶了關於李大釗同志的幾件事，如果用小標題概括可以概括成法庭上、（ ）這幾件事。其中給我印象最深的事情？
三、感受慈父形象。
1、作為乙個父親，李大釗在作者的心目中是乙個怎樣的形象？引導感情朗讀「父親是很慈祥的......」的一句。
（1）指明學生讀。
（2）父親是很慈祥的，不是一般的慈祥，一點的慈祥，再讀。（重讀「很」字）
（3）我這麼慈祥的父親，永遠的離開了我們，他只能成為我永久的回憶，成為了我永久的傷痛。此時此刻你就是李星華，父親的形象又浮現在了你的眼前，帶著對父親的思念和感動的心情來讀。（讀出回憶）
（4）多麼慈祥的乙個父親，在2023年4月28日，被殘忍的殺害了，被活活的吊死了。當我提筆寫他的時候是一種什麼心情？（沉重、悲痛）怎麼讀出這種感受呢？再讀。（讀出沉痛）
（5）我現在想讓他打我罵我，還可以嗎？不可以了。因為他已經在4月28日被敵人殺害了，永遠的離開了我們，那麼你們應該怎樣讀這句話？
（6）我「總愛」問父親問題，父親「總是」很感興趣，「總是」耐心的講給我聽。從這個詞語中你讀出了什麼？（這裡充滿了父親濃濃的愛意。）（讀出關愛）
4．品味語言，感悟父親對家人的愛和工作的高度負責。
回憶乙個人，無非是回憶他的語言、動作和神態等方面，課文32個自然段父親一共說了幾句話，這些話也成為了作者李星華永久的回憶。請同學們在課文中劃出父親所說的話。
1、品讀：「不是常對你說嗎？我是不能......」一句。
（1）指明讀，談體會。
（2）「堅決」是什麼意思，(毫不猶豫）你能用堅決的語氣讀讀這句話嗎？
（3）把這兩個反問句變成陳述句。再讀。比較一下哪個語氣更重？
（4）為什麼慈祥而有耐心的父親要對自己的妻子用這麼強烈的語氣說話？為什麼不能商量著說呢，非要說的那麼堅決，那麼強烈呢？（時間緊迫，局勢嚴重）所以面對妻子只能這樣堅決的告訴她——讀......
（5）父親說「現在是什麼時候」，你知道是什麼時候嗎？（是局勢緊張，形勢嚴峻的時候），通過剛才的背景介紹我們知道此時的李大釗正在北京工作，是黨組織的領袖，他面對的是軍閥殘害革命同志的時候，整個北京都處於白色恐怖之下，很多革命同志害怕了，動搖了，都不願參加革命了，而此時此刻，李大釗能離開嗎？是家重要，自己的安全重要還是革命工作重要，所以父親要堅決的說-----讀
（6）父親難道不知道自己處境的危險，形勢的緊張嗎？留下來只會凶多吉少，但是為了革命工作，為了黨，他毅然決定留下來，早已把個人的生死置之度外，體現了他對革命工作的高度負責和忠於革命的精神。一起再來讀讀看是不是這樣。
2、品讀「是的，她是我最大的孩子。我的妻子......」一句。
（1）指明讀，談體會。我認為這裡他撒了個謊。你們知道嗎？
其實作者不是李大釗最大的孩子，他最大的孩子，就是他的兒子李葆華，也一直在從事革命工作。李大釗之所以這樣說就是想保護這個兒子。正是因為這次的保護，李寶華建國後成了我們安徽省的第一書記，被稱為李青天。
他撒這黨的繼承人，革命的種子啊。
（2）再指明讀。交流：他們真的什麼都不懂嗎？
什麼都不知道嗎？為什麼要這樣說？這又撒了乙個慌呀？
這是為什麼呢？（為了不連累家人）一切都跟他們沒有關係，跟誰有關係？（跟自己有關係）再來讀最後兩句。
（3）是不是這樣？一起讀。一切都跟他們沒有關係，都跟我有關係，你們儘管衝我來。不要為難我的妻子，我的孩子，這就是李大釗同志。
（4）我們從中又感受到了乙個怎樣的父親形象。（為家人著想，急於讓家人脫困，把個人的生死置之度外）
3、 品讀：「不要了就燒掉。你小孩子家知道什麼！」一句
（1）指明學生讀。
（2）慈祥的父親怎麼會這樣回答我呢？為什麼他不耐心的講給我聽呢，再指明學生讀。齊讀。
（3）交流探求原因：父親為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和檔案燒掉。之所以不告訴我是因為父親是為了保護我，有時候知道的越少也就越安全，我們可以看出這裡面包含著父親對我濃濃的愛意。
帶著這種愛意讓我們再來讀這句話。
（4）你感受到了這是乙個怎樣的父親？（慈祥）再讀
五、總結。
這就是作者對父親的語言的回憶和描寫，讓我們從中感受到了乙個慈祥的，對家人關愛，對工作高度負責的父親形象。課文中還有一些對父親外貌、動作、神態的回憶和刻畫，請同學們自己先從文中找出來，仔細體會，下節課我們一起來交流！
板書設計：
**前**時語言描寫慈祥、對工作高度負責**後
10 十六年前的回憶
第一課時 課時目標 1 正確 流利有感情地朗讀課文。2 了解李大釗在 前 中和 後與敵人作鬥爭的事，感受革命傳統教育。引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。一 創設情境，匯入新課 1.多 出示 2.質疑 從這些 中你感受到了他們的什麼？幸福快樂的生活 過渡 對，你們太了不起了！你認為你們今天...
十六年前的回憶教案
六年級 下 第10課十六年前的回憶 編寫人 魏慶正審核人 徐花審批人 張勇 成果指標 1.了解李大釗的事蹟，受到革命傳統教育。掌握本課重點字詞。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，劃分文章結構。3 領悟課文前後照應 首尾連貫的表達方法。問題一 初讀課文，你對李大釗了解多少?你掌握了哪些生字詞呢？活動 ...
教材分析十六年前的回憶
教材分析 本文通過對李大釗 前到 後的回憶，展示了革命先烈忠於革命事業的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按 前 時 法庭上 被害後的順序來敘述的。前寫父親燒掉檔案和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險 時寫了敵人的心虛 殘暴與父...