教學目標：
1．學會本課生字，能正確讀出「書籍、含糊、尖銳、抽屜、粗暴、肥胖、殘暴、拘留、窩頭、亂蓬蓬、軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺」等詞語。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
3．了解李大釗在**前、**中和**後與敵人作鬥爭的事，感受革命傳統教育。
4．領悟課文前後照應、首尾連貫的表達方法。
教學重點：引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。
教學難點：體會課文前後對照的寫法。
教學準備：①收集關於李大釗的資料。②自學生字新詞。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，匯入新課
乙個民族不應該忘記歷史，不應該忘記英雄。而每一年清明節，我們更應該想起那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們曾經為黃繼光勇堵槍眼而感動，為邱少雲烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動。
今天，讓我們一起走進第10課，深深地懷念中國共產黨的創始人之
一、中國革命的先驅──李大釗同志。（板書：十六年前的回憶）
二、了解背景，介紹李大釗
1.了解背景：今天我們要學習第10課《十六年前的回憶》。請同學們結合題目，看看注釋，再讀第1自然段，說說自己知道了些什麼。
（1）課文的作者是李星華，他是李大釗的大女兒，文章是2023年寫的，回憶了十六年前的一些事情。
（2）李大釗的被難日是2023年4月28日，離現在已經16年了。
（3）理解「被難日」，在課文中就是指李大釗被殺害的的日子。
2.介紹李大釗。學生拓展讀
李大釗是中國共產黨的主要創始人和早期優秀領導者之一。他領導了2023年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威活動，被軍閥張作霖殺害。犧牲時年僅38歲。
三、學習生字詞
四、默讀課文，理清課文脈絡
1.標註自然段（32個）
2.默讀2—32自然段並思考：作者回憶了16年前的哪些事情？分別是那些自然段寫到？可以小組討論。
3.理清寫作順序（事情發展順序）和課文結構，並且給文章分段。
第一段（1）：寫2023年是父親的被難日
第二段（2--7）：寫父親**前的工作情形。（**前）
第三段（8——17）：寫父親**的經過。（**時）
第四段（18——29）：寫我們與父親在法庭上最後一次見面的情景（法庭上）
第五自然段（30——32）：寫得知父親被害，全家人悲痛的情形。（被害後）
五、總結：
作者用第一人稱的敘述方式，回憶了父親李大釗被害的全過程。文章是按照事情發展的順序安排的，首尾呼應，結構嚴謹。通過對場景的細節描寫及人物形象的對比描寫，讓我們切身體會到作者所表達的真情實感，感受到作者對父親的深切懷念，感受到了李大釗對革命的忠城，從容自若的大無畏革命精神。
第二課時
一、複習匯入
1.上節課的學習，我們已經了解到了文章的結構脈絡，李大釗的那種忠於革命的偉大精神和堅貞不屈的高貴品質令人敬佩，從中也感受到了作者對父親的深深懷念之情。我們繼續來學習本文，進一步感受英雄的品質。
2．讀課文，回憶課文的主要內容。 文章主要寫了作者回憶有關父親李大釗在白色恐怖下依然堅持工作，不幸**，面對敵人堅貞不屈，最後英勇就義的事。
二、品詞析句，感悟「革命者」形象
（一）學習「**前」部分
1、默讀課文，劃出描寫父親語言、行動、表情的語句，然後讀一讀、想一想：你看到了一位怎樣的革命者？作者是通過什麼方法來寫的？
學法提示：自己先勾畫句子，作批註，小組再討論，然後全班交流，完成**。
2．交流討論：
**前：局勢嚴重，堅決不離開北京
（1）局勢嚴重：從父親早出晚歸，張作霖派人來檢查，工友被抓等方面可以看出局勢的嚴重。
（2）堅決不離開北京：從課文第7自然段父親的話中的兩個問句可以體會到。（語言、神態描寫）
（3）父親含糊地回答我的問話：情況危急，不是和孩子談心的時候，和孩子也說不清，這也不能和孩子說的話題，寫出了他對家人慈愛和善，對待革命工作嚴肅認真。（父親態度前後對比）
師引導學生體會父親把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，體現了乙個革命者忠於革命，大無畏的精神。板書：局勢嚴重忠於革命
（4）有感情地朗讀第6、7自然段。
（二）學法遷移，自學「**時、法庭上」兩部分
學法提示：自己先勾畫句子，作批註，小組再討論，然後全班交流，完成**。
1、預設交流：
**時：
（1）「沒有什麼，不要怕。星兒，跟我到外面看看去。」「父親不慌不忙地從抽屜裡取出一把閃亮的小手槍，就向外走。」
（語言動作描寫，說明李大釗對敵人的到來早有預料，從容不迫）
「父親保持著他那慣有的嚴峻態度……對他們的沒有道理可講的。」（父親的從容鎮定和敵人的來勢洶洶形成對比，反襯李大釗的鎮定、臨危不懼和對敵人的蔑視。）
引導學生從父親的言行中體會父親臨危不懼，大義凜然的品質。
板書：不慌不忙臨危不懼
c. 法庭上：
重點品析「父親瞅了瞅我們……他對於革命事業的信心」一段：
（1） 從「安定」、「沉著」兩個詞中你能感受到什麼？
（感受到李大釗臨危不懼，沉著冷靜的品質）
（2） 父親為什麼「安定」、「沉著」？（對革命事業充滿必勝信心，忠於革命） 板書：安定沉著堅貞不屈
（3）感情朗讀 19-22段，體會英雄安定沉著，視死如歸的品質。
四、再讀課文，體會李大釗家人的悲痛
全班齊讀課文最後三個自然段，談談自己的感受。
（得知李大釗被害，全家人無比的悲痛，從課文中舅老爺、作者以及母親的言行中就可以看出）板書：傷心過度為國捐軀
五、體會寫法
1、現在我們把第一自然段和最後三個自然段連起來讀讀，看看有什麼體會？
（這是首尾呼應的寫法，這樣寫更加突出了作者對父親被害事情記憶深刻，也表達了作者對父親深深的懷念）
2、前後照應，自己從文中找來讀一讀。（作用：使文章情節更加完整，結構更加嚴謹）
六、總結：通過學習，我們認識到了革命志士李大釗的那種大無畏，忠於革命的優秀品質。當然，在為革命勝利的鬥爭中，還有許多像李大釗一樣的先輩。
我們深情緬懷他們，告訴我們要珍惜現在的美好生活，努力學習！
七、拓展讀
1、新起點拓展閱讀《回憶我的父親李大釗烈士》，《李大釗是我真正的老師》、《十六年前的回憶課本劇》。
八、小練筆 （安排到第三課時）
結合本課學到的前後照應的寫法，回憶乙個你熟悉的人，通過具體的事例來表現他的品質。
板書設計：
10.十六年前的回憶
**前： 局勢嚴重忠於革命
**時： 態度嚴峻臨危不懼
法庭上： 安定沉著堅貞不屈
被害後： 傷心過度為國捐軀
10 十六年前的回憶
第一課時 課時目標 1 正確 流利有感情地朗讀課文。2 了解李大釗在 前 中和 後與敵人作鬥爭的事，感受革命傳統教育。引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。一 創設情境，匯入新課 1.多 出示 2.質疑 從這些 中你感受到了他們的什麼？幸福快樂的生活 過渡 對，你們太了不起了！你認為你們今天...
十六年前的回憶教案
六年級 下 第10課十六年前的回憶 編寫人 魏慶正審核人 徐花審批人 張勇 成果指標 1.了解李大釗的事蹟，受到革命傳統教育。掌握本課重點字詞。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，劃分文章結構。3 領悟課文前後照應 首尾連貫的表達方法。問題一 初讀課文，你對李大釗了解多少?你掌握了哪些生字詞呢？活動 ...
教材分析十六年前的回憶
教材分析 本文通過對李大釗 前到 後的回憶，展示了革命先烈忠於革命事業的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按 前 時 法庭上 被害後的順序來敘述的。前寫父親燒掉檔案和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險 時寫了敵人的心虛 殘暴與父...