3．理清課文層次，考慮分段。
三、逐題檢查、討論
1．指名讀課文，並說出課文大意。
2．小黑板出示生字詞。
（1）指名讀，齊讀。
（2）會認字：強調「廁」是平舌音，「棘」不要讀成「辣」。「任」是多音字，在本課中讀rén，另乙個讀音是rèn。
（3）會寫字：注意「妨」的部首是「女」，不要寫成「糹」；「栓」的部首是「木」，不要寫成「扌」。
3．討論分段。
第一段（1～3自然段）講地道戰的產生及其作用。
第二段（4～7自然段）介紹了地道的式樣、特點。
第三段（8自然段）講地道戰在我國抗日戰爭史上的地位。
四、學習課文第一段
1．指名朗讀課文第一段。
2．討論交流。地道戰是怎樣產生的？（為了……創造了……）
「地道戰，簡直是個奇蹟」這是個總起句，課文從幾個方面分述「地道戰，簡直是個奇蹟」？
板書：不計其數（形式多，數量多）
敵來我走（儲存自己打擊敵人）
3．結合課文內容解釋「掃蕩」「封鎖」。
4．總結第一段段意。
五、作業
1．抄寫本課要求會寫的8個字。
2．思考課後練習一。
板書設計
冀中的地道戰（是個奇蹟）
不計其數（形式、數量多）
敵來我走（粉碎掃蕩）
第二課時
教學目標：
有感情地朗讀課文，感悟課文。
教學重點：
了解冀中地道的結構特點；理清課文的條理。
教學難點：
了解我國人民在抗日戰爭中表現出來的頑強鬥志、無窮的智慧型。
教學過程：
一、學習課文第二段
1．指名讀課文第二段。
2．讀講討論：
（1）默讀課文第4自然段，思考：這段話講了幾層意思？每層說了什麼？
（有四個意思。第一講地道的式樣多，有100多種；第二講地道的位置和高度；第三講地道裡有許多洞，功用各別，生活裝置齊全。第四講地道中有通氣孔，既透氣又透光。）
（2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？
（開在隱蔽的地方，用荊棘掩護；有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道裡每一段都有「孑口」。）
「迷惑」「孑口」是什麼意思？有什麼作用？（「迷惑」是辨不清，摸不著頭腦的意思。
「迷惑洞」是讓敵人分不清什麼是死道，什麼是活道。「孑口」這裡指地道裡小得只能容乙個人過去的關口。「一夫當關，萬夫莫開」的意思是：
乙個人把住關口，一萬個人都打不進來，形容孑口險與窄。）
（3）「想方設法」是什麼意思？敵人是怎樣想方設法來破壞地道的？（火攻、水攻、毒氣攻）冀中人民怎樣對付敵人的進攻？
（用土和沙來滅火；用吊板來擋毒氣；地道和枯井暗溝連起來，使水流走；還可以轉移到別的村子裡去。）
（4）人們在地道裡是怎樣進行聯絡的？（乙個個口傳稱「無線電」；用鐵絲拴小銅鈴稱「有線電」。）「無線電」和「有線電」為什麼要加上引號？（因為不是真正的有線電和無線電。）
（5）「為了打擊敵人，什麼辦法都想出來了，人民的智慧型是無窮無盡的。」這句話在課文裡是什麼意思？（這句話讚揚了冀中人民在對敵鬥爭中表現出的智慧型和才能。）
3．總結段意。（這段是全文的重點，作者對地道的式樣、特點作了詳細介紹。）
4．齊讀課文第二段。
二、作業
1．朗讀課文，背誦第四自然段。
2．根據課文第二段的內容，畫出地道的示意圖。
第三課時
教學目標：繼續分析課文，質疑解難，體會感情。
教學過程：
一、指名讀課文第二段，並說說這段主要講了什麼
二、學習課文第三段
1．指名讀第三段。
2．這段有兩句話：
第一句講了什麼？和前面的哪句話相呼應？
（地道戰粉碎了敵人的「掃蕩」。）（「為了粉碎敵人的『掃蕩』，冀中人民在黨的領導下，創造了新的鬥爭方式，這就是地道戰。」）
第二句講了什麼？（冀中人民堅持生產，還有力地打擊了敵人，是驚人的奇蹟。）這段話的主要意思是什麼？（地道戰是我國抗日戰爭史上驚人的奇蹟。）
三、自由朗讀全文
四、結合課文，學習句式，練習口頭造句
如果……就……
不但……還……
五、練習概括課文主題
1．冀中人民是怎樣利用地道打擊敵人的？
2．「為了打擊敵人，什麼辦法都想出來了，人民的智慧型是無窮無盡的。」舉例說說你對這句話的理解。
3．這篇課文主要講了什麼？（這篇課文記敘了在抗日戰爭中，冀中地道戰的產生、作用以及地道的結構特點，歌頌了我國人民在對敵鬥爭中表現出來的頑強鬥志和無窮無盡的智慧型。）
六、了解記敘方法
1．這篇課文講了冀中人民在抗日戰爭中表現出來的頑強鬥爭精神和無窮無盡的智慧型。那麼，課文的這一思想是怎樣一層層表達出來的呢？
2．討論：
引導學生弄清課文圍繞中心，先講地道戰是在什麼情況下產生的，有什麼作用；再講地道的樣式、構造和特點；然後講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻，怎樣進行通訊聯絡；最後講地道戰在抗日戰爭史上留下了驚人的奇蹟。
3．教師總結。
課文有條理地記敘了內容，這是我們要學習的寫作方法。
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