中考複習——字詞與詞語運用
教學目標：
1、 熟悉中考考綱要求，考題型別。
2、 熟練掌握字詞與詞語運用做題方法。
3、 鞏固課本字詞知識。
教學重點：
熟練掌握字詞與詞語運用做題方法。
教學難點：
鞏固課本字詞知識。
課時劃分：2課時
教學過程：
一、考點指津。
《新課標》中指出：初中畢業生識字量要達3500個，而且要求書寫規範、正確。對漢字的考查是考試必不可少的內容，要求學生能區分常見的同音字、形似字、多音多義字，能糾正錯別字。
特別要提醒同學們的是：近幾年來我市加了5分的捲麵書寫分。對漢字的考查形式一般以選擇題或填空題為主。
漢字的複習重點應放在形似字、多音多義字、同音字和易錯字的複習鞏固；漢字是音形義的結合體，既要防止和糾正錯別字，既要讀準字音，又要理解字義，才能記準字形。
詞是能獨立運用的最小的語言單位，詞語是組成語言的材料。注重詞語的積累與運用是近幾年中考的乙個特點。從考試內容來看，通常涉及以下四個方面的知識：
①理解、掌握基本篇目中的常用詞語，做到會讀、會寫、會解釋、會運用；②理解詞語在具體語言環境中的含義；③辨析一些同義詞、反義詞；④了解詞語的感**彩，能辨析褒義詞、貶義詞、中性詞。
二、考點呈現。
詞語類考點說明：
（1）漢字書寫考查的型別：
①根據拼寫，直接寫出漢字；
②結合具體語言環境，寫出相應的漢字；
（2）養成良好的書寫習慣：
字寫得合乎規格，比較端正、乾淨，容易認。」正是寫字的基本要求。
（3）成語的運用考查的知識點：
①了解成語的感**彩，能辨析褒義詞、貶義詞、中性詞；
②理解成語在具體語言環境中的含義。
（4）成語誤用知識歸納：
①望文生義，故意曲解。
成語的意蘊是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加上有些成語中的語素還含有生僻的古義，這就造成了理解的難度。如果不仔細辨析語素意義，則容易造成望文生義的錯誤。
②張冠李戴，用錯物件。
有些成語只適用於描述特定的人和事，有特定的「方向性」，命題者常常故意偷梁換柱，張冠李戴，把使用的物件、特定的「方向性」有意弄錯。
③忽視語境，不分範圍。
具體的語境往往有區別語義的功能。每個句子都有一定的語言情境，比如氣氛有嚴肅緊張、莊嚴肅穆或輕鬆愉快等不同；比如地方有侷促狹小或寬敞明亮等區別……如果不顧及這些，就容易犯不合語境的錯誤。成語有一定的使用範圍，有些成語的誤用正是由於分不清範圍的大小，造成錯誤判斷。
④違情背理，不合邏輯。
「不合邏輯」主要表現是自相矛盾。
⑤混淆情感，褒貶不分。
成語的感**彩可謂褒貶分明，如「無微不至」與「無所不至」，僅一字之差，感**彩卻截然不同。因此，我們在運用時，要因目的、場合、物件的不同而異，用於讚揚、誇獎的使用褒義成語；用於貶斥、批評的使用貶義成語。命題者往往故意貶詞褒用，或褒詞貶用。
⑥疊床架屋，語義重複。
這種型別主要表現在句子中已含有該成語的部分意思的詞語，而命題者卻還運用包含這個意思的成語，從而造成整個句子疊床架屋的毛病，如不加細辨，就會發生誤判。
⑦不知本義，不明**。
不少成語的詞義後來都被引申了，但它的本義偶爾還會出現，當乙個成語重新回到本義時，我們不能輕易認為它用錯了。
（5）考查的題型：
①填空（看拼音寫漢字，一般是課文的句子。）
②選擇題（一般是成語使用的判斷）
三、回歸課本。
（結合《贏在中考知識手冊》和平時的聽寫回顧記憶，結合《導與學》訓練）。
積累與運用複習題
1 人們常用杜甫的詩句來說明只有多讀書，才能寫好文章。2 劉向的詩句說明了多讀書可以使人聰明起來。3 人們常用顏真卿的詩句來勸誡青少年要珍惜時間，以免將來後悔。4 陳壽的詩句說明每天讀書的重要性。5 王林讀書一直是囫圇吞棗，你用朱熹的一句名言幫助他說 6 這學期我們積累很多古代詩人思鄉的詩句，如 張...
積累運用關
一 讀拼音，寫詞語。10分 j ng y ngk ngj j ng di nqi n j n y f di o b ng qi n ji ng二 選詞填空 6分 1 揚科很 他 地為別人演奏。熱情熱愛熱心 2 霧散了，遠處的山和近處的樹都 顯現出來了。晴晰清潔清澈 3 學了 豐碑 一文後，我心情久久...
發現積累運用
休寧縣海陽二小王俊華 古語說得好 不積跬步，無以致千里 不積小流，無以成江河。乙個人的學識 品位 人格 審美情趣等等，無一不與個人的文化修養 知識積澱有關。而這些，都離不開平時的積累。學生從小就積累了大量的語彙 大量的句式 大量的段篇，積累了豐富的語言材料，語言經驗，並有良好的語文素養，對語言的理解...