休寧縣海陽二小王俊華
古語說得好：「不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江河。」乙個人的學識、品位、人格、審美情趣等等，無一不與個人的文化修養、知識積澱有關。
而這些，都離不開平時的積累。學生從小就積累了大量的語彙、大量的句式、大量的段篇，積累了豐富的語言材料，語言經驗，並有良好的語文素養，對語言的理解和運用也就越準確。從低年級就抓好語言積累，才能順利與中年級的閱讀寫作接軌。
一走出誤區
目前，我們的很多教師和家長對語言積累的認識存在誤區。一講到積累，也有人認為是件很簡單的事，無非就是摘抄好詞好句罷了，於是天天布置積累作業，學生天天隨意弄來一些詞句敷衍老師和家長，長此以往，學生喪失對積累的積極性，事倍功半，事與願違。詞語的積累固然能夠幫助學生更好的閱讀和表達，但是低年級的孩子，接觸過的詞、句、段非常有限。
往往有些學生，認為四個字的，就是好詞語，認為有「好像」，有「彷彿」的，就是好句子，認為「有的……有的……有的……」就是好段落，結果認真的學生大抄特抄，詞語句子一大串，真正能派得上用場的，卻是寥寥無幾。那麼，如何才能使小朋友們有意識的積累詞語，加強他們詞語的敏感性，在閱讀過程中，達到積累的「質」和「量」的同步。這就迫切的需要老師去教給學生積累的方法。
二、積累的策略
1、學會積累。我從二年級上學期開始，便讓每個孩子配好乙個積累本，我們經常綜合利用課本例子，綜合各種教育時機讓孩子們跳出課本，跳出課堂學語文，積累語文。比如我們學完《識字3》這一對子歌之後，考慮到春節剛過，家家戶戶門口的春聯還在，於是我便布置學生回去收集對聯，孩子們興趣很高，樓上樓下跑個遍，並且還要家長帶著到其它小區去收集。
第二天，孩子們能將收集來的春聯讀得順順溜溜。學完《兩隻鳥蛋》便讓孩子們去收集一些飛鳥的名稱，並且畫一畫。孩子們興趣濃厚。
學完《小壁虎借尾巴》又讓孩子們收集積累有關動物尾巴的奧秘。學完《畫家鄉》就讓孩子們回去找中國地圖，看看我們中國有多少個城市。你最想去哪個城市，然後把它記下來，並向爸爸媽媽了解這些城市特點。
一周之後，我上了一節「我是小導遊」的口語交際課，效果很好。
2、快樂積累。低年級學生對一切都充滿好奇，但對一切的注意力又只能保持一段時間。針對學生這一特點，我以為，積累內容必須是與學生生活實際相聯絡的，學生有所體驗的，也就是說內容要豐富多彩，要鮮活，才能引起他們的注意力，才能讓他們高興而主動地去做，而不是老師和家長逼著他做。
新課標課文，每篇都富有童趣，教師應該善於挖掘教材中的留白，為學生提供說話寫話、再創造的情境。比如想象《坐井觀天》一文中青蛙跳出洞口以後，它會看見什麼，又會遇見誰，它們之間會有怎樣的故事。《紙船和風箏》中，小松鼠把乙隻只紙船放到了小溪裡，那麼，每放乙個紙船，它都會想什麼說什麼呢？
等等這些，都是很好的運用積累的機會。
我認為作為低年級語文教師，我們應該努力從以下幾方面入手：
一、重視課堂教學
1、說話指導
從學生入學開始，教師就要有意識地對學生進行詞句訓練，使學生達到從詞語到短語，從短語到句子，從句子到段的運用。對於低年級學生，教師的示範是必不可少的。在學生回答課堂提問時，要求孩子把話說清楚說完整。
鼓勵他們與同學與老師進行交流。
2、重視朗讀
朗讀能讓學生在讀中感受語言，記憶語言，積累語言。在初讀、精讀的過程中，老師可用有聲有色的範讀來激發學生讀書的慾望，還可以運用同桌對讀、小組輪讀、表演賽讀等多種形式的讀來增加學生接觸語言的機會，使學生讀有所思，讀有所獲，讀有所樂。我根據低年級的學生大都愛聽故事的特點，利用每天的小節課時間給孩子讀乙個小故事，並向學生推薦好書，引導他們自己讀故事講故事。
對於表現好的學生，要及時的獎勵。同時，我把讀書作為一項常規性的家庭作業，要求每位學生天天要讀書半個小時以上。讀的內容可以是語文書上的，可以是我們的課外閱讀《學校是樂園》，也可以是我們的傳統經典篇目。
3、加強背誦
小學階段是人的一生中記憶力最好的**時代。趁著小學生的記憶好，在他們的小腦袋裡裝點詩文佳作，並為其轉化為自己的語言做好一定的鋪墊，尤其是對於學生「不會表達」的缺憾是一種很好的補償。低年級的語文課盡量做到精講多練，擠出時間指導學生背誦。
要求學生會背的課文，作為教師，必須做到先會背，與生同背，與之同樂。
二、走進生活積累
低年級的小朋友，雖然生活體驗相當有限，但是，他們的生活卻可以是豐富多彩的，這種多彩的積累資源，就要靠老師去慧眼識得。作為老師，應該想方設法將其各種生活體驗調入到他們的腦海中，視線裡，引導、啟發他們的積累。」
小朋友們都愛看動畫片，老師不妨允許他們愛週末完成作業的基礎上，看一看動畫片。動畫片裡的語言生動有趣，也很有現實意義和教育功能，而積累這些豐富多彩的語言，對學生來說是沒有負擔的。比如現在孩子們愛看的《大耳朵圖圖》，裡面的主人公圖圖的語言充滿童真，故事內容非常有教育意義。
可以讓孩子們把動畫片裡的你印象最深的人物語言記在腦子裡，帶來和小夥伴們分享，學生積累的興趣馬上激發起來了。
當今傳播媒介豐富多彩，電視、廣播、錄音機等一經老師利用，都可以成為學生喜聞樂見的語言文字積累的途徑。電視廣播媒介有很多豐富多彩的語言，而積累這些語言，對學生來說是沒有負擔的。小朋友們都愛吃東西，玩玩具，很多商家都通過做廣告的形式，對自己的商品進行推銷，很多好的廣告詞，其實都是詩詞般精練簡潔含義深刻、藝術美感、琅琅上口、悠悠入耳的優美語句。
小朋友們如果能夠關注這些語句的話，真的會是一筆不小的積累。
現今越來越多的家庭在節假日外出旅遊，而每個旅遊勝地都積澱著豐富的文化內涵。孩子們如果能夠有意識地積累這些古詩、對聯、解說詞等等的話，那他們的積累又將邁開了一步。十一**週前，教師可以布置與出遊相關的作業，可以記下你在景點看到的一句廣告語，也可以用相機拍下你認為最美的風景，用一兩個詞或一兩句話夸夸這個地方。
總之，積累是個漫長的過程，只要有心，課堂中生活中處處能找到值得我們積累的語言。我們必須從小做起，持之以恆。好比人漫長的一生，要有一雙發現美的眼睛，才會擁有美好的人生。
積累運用關
一 讀拼音，寫詞語。10分 j ng y ngk ngj j ng di nqi n j n y f di o b ng qi n ji ng二 選詞填空 6分 1 揚科很 他 地為別人演奏。熱情熱愛熱心 2 霧散了，遠處的山和近處的樹都 顯現出來了。晴晰清潔清澈 3 學了 豐碑 一文後，我心情久久...
字詞積累與運用
中考複習 字詞與詞語運用 教學目標 1 熟悉中考考綱要求，考題型別。2 熟練掌握字詞與詞語運用做題方法。3 鞏固課本字詞知識。教學重點 熟練掌握字詞與詞語運用做題方法。教學難點 鞏固課本字詞知識。課時劃分 2課時 教學過程 一 考點指津。新課標 中指出 初中畢業生識字量要達3500個，而且要求書寫規...
《積累運用五》教學設計
一般說來，教師 概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勳 唐初學者，四門博士 春秋穀梁傳疏 曰 師者教人以不及，故謂師為師資也 這兒的 師資 其實就是先秦而後歷代對教師的別稱之一。韓非子 也有雲 今有不才之子 師長教之弗為變 其 師長 當然也指教師。這兒的 師資 和 師長 可稱為 教師 概念的雛形，但...